小雨沙沙多媒体教学设计及其点评

《小雨沙沙》教学设计

教材分析: 小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段儿童体歌曲,2/4拍,旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又幼稚，充满儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又揭示了孩子们注意细心观察事物，启发孩子热爱生活，热爱大自然。

教学目的

1.引导学生通过观察春天的美景、种子发芽，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

3.通过讲、演唱、表演，演奏等鼓励和启发学生对音乐的自我表现和理解，培养学生语言、动作等多方面的能力。

二、教学重点：

调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

三、教学难点：

歌词的清楚、流畅；歌曲情感的处理和表现。

四、教学准备：

多媒体设备、电子琴、头饰、双响筒、串铃（由于学校没有沙锤，由串铃代替）

五、教学过程：

(一)、导入

1、师生用歌声问好：“同学们好，韩老师您好！”

2、小朋友们爱猜谜吗?老师给大家猜个谜语，打一自然现象。

“千条线、万条线，落在水里看不见。”学生答。

3、春天常有下小雨的时候，谁仔细听过下小雨的声音是什么样的?(咚咚、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦……)?(……种子发芽)播放种子发芽的视频。

4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄悄话呢! 5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧!听时想想这首歌曲的情绪是什么样的？

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7、这首曲子的情绪是(……)

8、听听，歌曲描述了谁在说话？都说了些什么呢？(复听) 9

(二)、学习新

2.学习歌曲节奏

复习之前学过的“跑跑

走”节奏型

“XX X”,让学生试着把整首歌曲的节奏能够连着读出来,并用手拍出来。

2/4 X X │X X │X X

X │

X X

X │

走 走 走 走 跑跑

走

跑跑

走

X X │X X │X X

X │

X X

X │

走 走

走 走

跑跑

走

跑跑

走

3.学习歌词

运用歌词朗读法,教师带着学生把歌词带到节奏里熟练的朗读出来。教师帮学生解决歌词中可能出现的难字、生字等。

例:

2/4 X X │X X │X X X │

X X X │

小 雨

小 雨

沙沙 沙

沙沙 沙

小 雨

小 雨

沙沙 沙

沙沙 沙

X X │X X │X X X │

X X X │

种 子

种 子

在说 话

在说 话: 种 子

种 子

在说 话

在说 话:

X X X │X X X X│X —

│

哎呀 呀

雨水 真

甜, 哎呀 呀

我要 出 土,

X X X │X X X X│X —

│

哎呀 呀

我要 发

芽。

哎呀 呀

我要 长 大。

3、读得真不错，下面大家用“la”跟着老师的琴声伴奏将旋律轻声哼唱一遍。

4、小朋友们,用唱名跟着老师唱一唱。

5、小朋友们，现在跟着老师用歌词唱一唱。

6、你们再听老师唱，比较一下

(第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，) A、为什么觉得第二种好?好在哪儿?(因为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些) B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?(老师也听出了强弱；为什么这样处理?因为种子在土里说话，所以得弱些。) C

D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心)。大家一起试试

E、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

7、现在我们来玩个游戏,我们来歌词

(师)小雨小雨(生)

(师)种子种子(生)

(师)哎呀呀(生)

(师)哎哟哟(生)

8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)?(讨论并比较)好，我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。

(三)、歌曲表演

1、歌中有小雨和种子两个角色，你们谁想来扮演一下小雨?谁来扮演一下种子呢?(带上头饰分角色演唱,小雨一句、种子三句)同学们自己想一想应该用什么样的舞蹈动作来表现小雨和种子。大家自由创编动作。

2、生表演（学生上台表演）

3、集体边唱边做，进行表演。

4、多媒体出示双响筒和串铃,并教授学生奏法。

5、学生根据老师要求用双响筒和串铃来演奏和演唱歌曲

(四)

今天我们学会了《小雨沙沙》，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小朋友的成长离不开什么呢?(父母培养关怀，老师关心爱护等等),所以我们也要爱护自己的父母和老师

（五）、同学们,今天的音乐课就上到这里,下课。