Unit 1 Around the city教学设计及说课稿

2017-1“学生自主发展课堂教学模式”

课

时

计

划

课题：5AM3U1 A visit to Ocean World

执教者

刘美华

学科

英语

第 5A 教材

第 M3U1 单元

2017.11.23 执教时间

本课时是5A M3U1 的内容，5A M3的模块主题是Places and activities，其中Unit 1是 Around the city围绕城市之行这个话题展开，要求学生在复习和掌握城市中常见场所、专有名词地名的表达，了解各个场所不同的设施、功能以及人们不同的行为表现，通过参观访问城市某一场所或景点的需要，学习与运用How do I get 教材分析

to..., please?的问路方式以及具体的路途表达，如Walk along... Turn left…Turn right…等，分享正确的道路信息，形成一定的空间概念。本课时Look and read是通过

“海洋世界游”的过程阅读，进一步感受参观的路线；同时，借助阅读，了解相关的海洋动物以及相关特点，通过本课时的学习，要求学生能用英语合理描述周遭的生活环境、场所及事物的细节变化，能在常见的生活情境中学会问路与指路，同时培养学生的阅读能力。

知识与技能目标：

1.复习巩固表示场所的名词，hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema 2.说出、辨认、识别与海洋公园相关的单词：Ocean World, dolphin, shark, aquarium等

3.灵活运用句型：How do I get to …, please? Walk along… 来进行问答与描述。

教学目标

4.能正确朗读短文和角色对话。

过程与方法目标：

通过猜一猜、看一看、听一听、说一说、读一读等交互活动，进行模仿一操练一讨论—交流等方法，学生能熟练运用所学进行交际活动。

情感、态度与价值观目标：

通过学习，了解如何参观和游览一些地方，做一个智慧的旅行者。

教学重点

重点：能在情境中学会如何问路和指路。能用英语合理描述周遭的生活情况，说出所见所闻。

教学难点

难点：如何用所学到的知识和能力去参观和游览一些地方，做到学以致用。

教学准备

PPT，板书，笑脸磁石

教学过程

师生活动

教学意图

歌曲营造快乐的学习氛围。

通过猜一猜的游戏形式复习和巩固我们周围的不同地方。

和学生讨论昨天Peter和同学参观了动物园。这些都为引入新授激发学生

1. Sing a song: Down by the station 2. Guessing games:

自主参与

T: Around us there are many different places. Do you know them? What places are they？

3. Review:

What animals does Alice/Kitty/Peter want to see? 作准备，自然地引入我们今天的How do they get there?

诱发学生

1. To elicit: Ocean World a).Look at the pictures of sea animals. 自主质疑

2. Read: Ocean World 3.

Ask some questions 课题“参观海洋世界”。

回顾上一课时的教学情境，学生参观动物园的场景，引出今天的参观场所：海洋世界

通过给他们看海洋动物的图片和视频，结合上一课时的教学，让学生思考和提问，诱发学生质疑。

引发学生

Preparation for visiting Ocean World 1. What do we need?（map，

timetable）

自主探究

T: We have many questions about visiting Ocean World. Maybe Emma，

the volunteer can give you some advice.

2.

What places are there at Ocean World? T: They look at the map first.

What place…? What can we see in it? pool, theater, aquarium, restaurant, toilet dolphin, sea lion, jellyfish, starfish, penguin ,turtle, shark 3.

What’s on the timetable?

T: They look at the timetable. What’s on the timetable?

Different shows. 4.

What do they want to see?

创设情境，Tom 和Alice参观海洋世界，并通过引用一个人物“景区志愿者”，通过她的建议，让我们懂得参观首先要有地图和时刻表两样东西. 了解地图的使用，可以了解你想去的地方，怎么去。

了解时刻表的使用，你想看什么，怎么安排等。

通过教学生如何运用这两样东西，通过上面的步骤决定行程，为下面的活动做好准备。

Read in roles. (boys-girls)

A dolphin show 问路指路是本单元的重点句型，通过看地图，说说行走的路线，1. Point and talk about the way T:What time is it now? Where do they go? How do 进一步操练重点句型。

they get there? 和Tom 和Alice一起观看视频2. Watch a video 给学生直观的体验，通过观看讨3. Talk about the dolphins. T: What can Tom and Alice see? How are they?

论激发学生参与的热情。

What are the dolphins doing?

通过Tom 和Alice的对话，补充4. Listen and answer 信息量，了解动物。

What can Tom and Alice do? 通过角色朗读提高语言能力

5. Read in roles.

试说来提高学生的说话能力。

6. Try to say: A dolphin show A

shark feeding show 问路指路是本单元的重点句型，通过看地图，再说行走的路线，1.

Point and talk about the way T:Now it’s half past ten. Where do they go? How 操练重点句型。

do they get there? 情境的推移，Tom 和Alice来到

2.

Say sth about the shark. Read

a rhyme

3.

Listen and answer What can Tom and Alice do? 4.

Read in roles.

5.

Try to say Lunch time 1. Look and say T: What time is it now? Where do they want to go? How do they get there?

2.

Listen and read

启发学生

1. Listen to the whole dialogue again

自主完善

2. Point out their way and talk about it.

3. Try to say:

4.

Give a report about your visit.

5.

To be a wise visitor.

了水族馆。用儿歌的形式描述鲨鱼，朗朗上口。

通过Tom 和Alice的对话，补充信息量，了解动物。

通过角色朗读提高语言能力,从学生能力出发，从照着读到填空式读，逐步提升。

试说来提高学生的说话能力。

通过之前的学习，给学生问题和图片提示，学生自己说路线。

通过听听读读，对本次的参观有个小结,完成探究过程。

再听对话，对所学对话进行回顾。

本课重点是指路，回顾今天的路线，检验掌握程度。

说一说，检验学生今天所学知识和说话能力。

通过小组合作，综合检验自己和他人的学习情况，综合检验对如何运用地图和时刻表，如何安排行走路线，以及对所见所做进行表达的能力。通过评价了解学习的程度和不足，以便进一步提高。

开发学生

1. Read and retell: A visit to Ocean World. 自主发展

2.

Write a report: Our visit to Ocean World

3.

Plan a new visit 本节课，教师围绕本课主题参观海洋世界，我们必须要使用地图和时刻表，并教会学生如何使用地图和时刻表，做一个有智慧的参观者。因此在这个环节中，我放手让学生运用本节课所学到的东西去运用到实际生活中，如参观迪斯尼等，使学生能真正达到学以致用的目的。

板书设计

5A M3U1 A visit to Ocean World Where do you go? How do you get there? jump out of water touch and kiss swim fast enjoy the feeding time 2017-9