1　声音是怎样产生的国家获奖教案

声音的产生和传播

达川区石桥镇列宁街小学

阮小路

教学目标

知识与技能

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因以及声音是如何传播的. 过程与方法

通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法.

情感态度价值观

学会与他人交流与倾听,体会探究声音发生的传播的乐趣. 教学重点和难点

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的，声音可以通过固体、液体、气体传播，但声音在真空中不能传播”. 教学过程

（一）导入新课教学过程

（一）导入新课

1、创设情境,提出问题

谈话：自然界中有许多美妙的声音,你听……

(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、汽车鸣笛、歌声、水流声

像这样的声音在我们的生活中还有很多很多.那么,你知道声音是怎么产生又是怎么传播的吗?今天这节课我们就来研究这两个问题.（板书课题：声音是怎样发生和传播的）学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的. 2、猜测声音产生的原因,作出假设

（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的,你为什么会这么认为? （板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）

（2）谈话：以上都是同学们的看法,是一种猜测.要知道,世界上许多伟大的发现都原于猜测.要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的,就要通过我们今天的观察与实验才能知道. （二）探究活动

（1）集体说话：我爱科学.边说边用手摸一摸喉部，有什么感觉？

谈话：对,在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了. （2）把一根橡皮筋扣在两支笔上，用手将它拉紧，拨动它，能听到声音吗？橡皮筋在做怎样的运动？

谈话：能听到声音，在振动。

（3）敲击一下大鼓，听到什么？发现鼓面怎样了？

谈话：能听到鼓声，鼓面在振动。

（4）得出结论

1、学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动的状态.所以,声音是由于物体的振动产生的.（课件打出）

2、老师提出问题：怎样让正在发出声音的鼓面立刻停止发声,学生演示并说明理由.

用手扶住鼓面，鼓面停止振

动，声音消失。

3、我们将正在发声的物体叫做声源。

板书

声音是由物体振动产生的. （5）声音的传播

1、声音靠什么来传播呢？固体可以吗？气体和液体可以吗？

实验一：将两个纸杯底各钻好一个小孔，将一根棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根火柴上，一个“土电话”

就制成了。当一个同学对着杯子讲话时，你将另一个杯子罩在耳朵上，能听到同学说话的声音吗？

要求：（1）说话同学要小声说话。

2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？

小结：声音可以通过固体传播。

实验二：

将一只正在发声手机放在塑料袋里, 用绳子扎紧袋口，然后放入水中，我们还能听到声音吗? 小结：声音可以通过液体传播。

谈话：我们平时听到的风声和吹管乐器发出的声音说明声音可以通过气体传播。

思考：宇航员在太空仓中可以直接对话，但在宇宙飞船外面却不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，这是为什么呢？

实验三：将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源。

1、你听到电铃声了吗？

2、用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会？当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？

3、关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？

结论:声音能在空气中传播，

声音不能在真空中传播.

（6）习题练习

1声音是由于物体的(

)产生的.

2.锣发声的时候,用手按住锣面,锣声就消失,

这是因为(

)

A、手挡住了锣发出的声音

B、手按锣面,使锣停止了振动

C、手使锣面振动加快

分析1：岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿？

——液体能传播声音

分析2：电影太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？

——真空不能传播声音

分析3：印第安人在狩猎时，他们伏在地面上，通过聆听声音来预测即将来到的牛群，他们这么做的原因是什么？

——固体能传播声音

课堂总结

今天我学到了什么？

1、声音的发生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）2、传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）(真空不能传声) 课后作业

上网查阅声音在不同物质中的传播速度。