3　生活在地球村的人们优质教案设计

《生活在地球村的人们》第一课时教学设计

桦甸市苏密沟乡中心小学 赵德海

教学目标

情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。

能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。

从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开放，以及村村通工程，广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，但大部分学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会很少。加之农村小学教学资源比较贫乏，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。

通过对学生的困惑和障碍分析，我发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解世界上有不同的人种，探究人种形成的原因。教学难点是让学生树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教学时应采取灵活的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。

教学重点

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。

教学难点

树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：查找有关人种的资料。

教学过程

一、导入新课：同学们，我们都知道，地球上居住着不同种族的人，那么他们的外表特征和居住环境又有哪些区别呢？这节课我们就来一起探究学习这些内容。

二、新授。

1、活动一

认识人种。

（1）“找不同”游戏：仔细观察课件出示的三幅图片（黄色人种的少年、白色人种的少年和黑色人种的少年），看谁找出的不同多。通过游戏活动，帮助学生对人种获得一个基本认识。

（2）、请同学们汇报自己的成果，看谁找到的“不同”多。

（3）、组织学生按要求汇报他们的不同。

a、他们的长相……

b、他们的头发……

c、他们的肤色……

d、他们的身材……

（4）、学习了解人种的知识。请同学们再想一想，都是生活在地球上的人，为什么有这么多的区别呢？

老师告诉你：这是因为人种不同。人种（race)是根据体质上可遗传的性状而划分的人群，通常根据肤色、发型等体质特征把世界上的人划分为3个人种：黄色人种、白色人种和黑色人种。

（5）、小结。同学们，人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

（6）、了解人种与体育成绩的关系。 引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？讨论后播放视频：“不同人种在运动项目上的差异”，让学生通过看视频初步了解。谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

2、活动二

人种的分布

（1）、思考：为什么在同一地球上会形成不同人种呢？我们来看一看他们生活的地方就会找到答案。

（2）、播放动画：人种的分布。 引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

（3）、播放动画：地理环境对人种形成的影响。 引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么

关系？ （4）、小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。

（5）、播放动画：人种迁移动态地图。 引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

组织小组学习教材，通过教材上的内容来了解。

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

三、随堂检测。

填空：

1、世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为（ ）人种、

（ ）人种、

（ ）人种。 2、英国主要的人种是（ ），中国的主要人种是（ ），南非是（ ）人种的故乡。

四、全课总结。

本节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 板书设计 生活在地球村的人们

黄色人种

人种 白色人种 平等，无优劣之分

黑色人种

分布：大范围集中，小范围交叉