CPPT配套优秀教学设计内容

Unit4

Then and now

教学设计

授课教师：保亭县三道镇昌园小学

课题

Unit4

Then and now

黄明婕

总课时：40分钟

A 部分

教材分析

本模块为人教版小学六年级英语第4单元第A 部分。教学的主要内容是过去与现在的对比。

学情分析

对于六年级的学生来讲，他们已经学过一般过去时态，有这些知识点作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。

教学目标

知识目标：

1．

学习新单词及短语：dining hall, gym, grass,…years ago,…months

ago, last year, last month.

2．

学习重点句型：

There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

能力目标：

1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语. 2.通过本课学习，让学生能运用目标语句

进行询问。

情感目标：

1.

积极参与课堂活动。

2.

培养学生学习英语的乐趣。

教学重难点

1．

1.学会短语：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.

2. 学生掌握并运用掌握并运用There was/were…We didn’t have…的句型。

教学准备

教学单词卡片、点读机

教学过程

设计意图及目标达成预（教学环节、教师活动、学生活动）

测

一、

Warm- up. 一、

Greeting. 1.通过提问作为复T: Good morning, boys and girls. 习，达到热身的同时Ss: Good morning, Miss Huang. 也复习了句型。

T: How are you today? 2.同时为接下来的新Ss: Fine, thanks. And you? 课所需做铺垫。

T: I fine, too. Thank you. 二、

二．

Preview. 1. 通过第一部分的T：How was your weekend? 导入复习句型。2. 以

1

Ss: It was fine. T: Where did you go ? S1: I went to Sanya. T: How did you go there? S1: We went there by car. T: What did you do there? S1: I went swimming. 三．

Presentation. 1.点读机

(播放活动一录音）

（1）T: What`s this（出示体育馆图片）?

引导学生回答gym. 板书gym 并教读。Chant :Gym, gym, gym . Play basketball in the gym. 以同样的方法教授新词：dining hall, grass, ago . （2）出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no computer room ten years ago. Now there`s a new one in our school.

（3）听音模仿。

（4）小组读单词，开火车读单词。

2．点读机

(再次播放活动一录音）

( 1 )学生仔细听。

（2）学生模仿跟读。

（3）学生四人模仿表演对话。

3.

学习There was/were…We didn’t have…的句型

T: We didn`t have a library, and there weren`t any computer rooms at all. How about now?引导学生回答。

四．

Consolidation and Extension. 1.

呈现目标语句There weren`t any computer room.并操练。（通过问题的回答呈现目标语句于黑板

（板书）。

3.Do a Survey（问一问同桌，五年前我们的学校和现在的相比较）

五、Homework 1. 听课文录音，跟读课文。

2.询问同伴我们学校和五年前的比较。

六、

板书设计

Unit 4 Then and now 1．

dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.

2.

There was/were…We didn’t have…

2 问答的形式复习句型。

3. 通过课文录音学习新课。让学生带着问题去听录音，让学生更加容易理解课文。在遇到的问题中学习新词，让单词学习放到句中，从而不孤立，也容易理解. 4.

把重点句型及其操练环节放入文中，让学生熟悉并掌握重点句型后听录音会更容易些。

5. 听音模仿，特别要注重复听并读，让学生有意识到特殊的语境，模仿环节很好地训练纯正的英语读音。