2 浩瀚宇宙教案板书设计

浩瀚的宇宙

分析学情：六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚的兴趣，能够比较主动地曲学习，学习态度和学习积极性都比较好。

由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学习的知识面受到限，影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

教学目标：

1.

能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。

2.

培养、发展学生的空间想象力。

3.

意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

4.

知道太阳系、银河系与宇宙的关系。

5.

了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙。

教学重点难点：浩瀚宇宙

教学准备：收集有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种图像资料。

教学过程：创设情景，提出问题。出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的问题？

学生观察汇报学生：看到了美丽的地球；看到了太阳；看到了太阳系有九大行星组成；还看到了很多很多的星星。

学生：看到了一条光带（指出光带的位置）教师简要说明，有关地球，太阳，太阳系的知识，并且提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？

学生思考汇报：学生：是银河，是由很多发光的星星组成的。

教师：这就是我们常说的银河，即：银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子，关于银河系，你还知道些什么呢？学生根据课前搜集到的资料进行汇报。（教师有意识地引导学生按照银河系的形状、组成、大小这个顺序来汇报交流，鼓励学生用自己的语言汇报，培养学生倾听别人发言的习惯，鼓励学生提出不同的意见）

学生1：银河系是一条满是星星的带子。在夏天的夜晚我看到过银河横跨天空，特别壮观，就像一条带子一样。教师引导：银河系的形状是什么样子的？（教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别）

学生2：老师，我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。这里还有图片给大家看。学生展示图片。

师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？（教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）学生

3：为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布的梭子呢？学生

4：因为我们是站在不同的位置从不同的角度看的。学生5：那为什么在地

球上看就是一条光带呢？学生思考。

教师：到底是怎么回事呢？今天我给大家带来一个朋友，下面我们随着卡通小朋友到太空去旅游，依次来看个究竟，希望你能一边观察一边听，让我们一起想象一下银河系在宇宙中的样子。播放课件（介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状）学生说一说银河系的形状（用自己的语言）

教师出示银河系模型，一边演示,一边描述帮助学生想象。

教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。学

生：我认为，在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。借助于这个模型我们可以想象真正的银河系。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就像一个不断旋转的大圆盘。

总结：本节课，我们认识了宇宙，了解了银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。那当然还有很多我们没有了解到的，需要同学们慢慢的发现、探索。