2 地震教案推荐

《地震》一课的教学设计

忠县白公路小学校 申绪香

教学内容：湘教版.小学六年级科学上册《地震》

教学目标：

1．了解地震现象，能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。

2．初步了解人类研究地震取得的主要成果，从而对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。

3．懂得地震时的自我保护方法，并乐于学习和宣传避震知识。

4．愿意关注防震技术的最新成果。

教学重点、难点：

重点：懂得地震时的自我保护方法

难点：知道地震的成因及能准确判断地震前的一些预兆。

教学准备：课件、筷子、白纸

教学流程：

一、课题导入（4分）

出示课件：播放一段唐山大地震的录像资料（大部分的学生不曾亲身经历地震，而触目惊心的录像画面，使学生身临其

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境，从而激发学生探究欲望）。

问：刚才你们看到的是怎么一回事？这属于什么现象？（地震），从而揭示课题。板书：地震

过渡：你们看到画面中山崩地裂、房屋倒塌、人心恐惧等等现象，你会想到些什么？（让学生展开想象，大胆提问，大胆猜想、假设。如：为什么会发生这种现象？这些现象来临之前有什么预兆吗？能不能不让这种事发生？如果发生了地震，我又怎样保护自己？等等）这些有待于我们本节课来共同探讨。

二、展示学习目标（2分）

课件展示

学习目标：

1．知道地震现象，能初步推断地震的成因。

2．了解历史，知道人类对研究地震取得的主要成果，从而对科学家产生敬佩之情，并愿意关注防震技术的最新成果。

3．懂得地震时的自我保护方法，并乐于宣传避震知识。

三、引领探究，自主学习（26分）

过渡：为什么会地震呢？地震时为什么会有那些现象呢？让我们用实验的方法来感受一下吧。

1．学生模拟实验——感受地震（6分）

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①交待实验方法

让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。

②学生实验。

③推理分析、小组讨论，全班交流。

可提出以下问题：

A、纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音，手有什么感觉？

B、筷子在什么情况下被折断？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？

C、能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？

④学生阅读教材第37页的岩层运动示意图，让学生清楚的了解地震现象。引导学生理解岩层断裂会释放巨大的能量。（回顾筷子在快要断裂前，两同学手的感受及断裂后手的感受，帮助学生理解那就是一个能量的集聚和释放的过程。）

2．了解历史（4分）

（1）组织学生阅读教材第37页指南车信箱内容：

知道强烈地震常造成毁灭性的破坏，从而进行面对灾难，

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人们要团结一致的教育。

（2）组织学生阅读教材第38页上的内容：

知道人类研究地震取得的主要成果，从而对科学产生兴趣，进行情感培养。

3．了解常识（4分）

地震前的一些前姚、课件展示“地下水异常”、“动物异常”的画面。

4．探讨：地震来临时，我们应该怎样进行自我保护？（12分）

课件展示：教材第39页4幅图。

判断图中的做法对不对？并说说理由。

（1）先小组合作讨论。

（2）再组织全班交流分享。

明确：

跳窗逃生不对，跳下去会导致摔伤或摔死，且地震时震落的物体也容易导致人的伤亡。

地震时，人躲在桌子底下的这一做法，不同情况下要区别对待。即要依据所处房屋的结构而定，如果是用砖瓦或茅草铺盖的一层房屋建筑，可以采用此法。如果是多层的房屋，房顶有预制板等重物，则应告知学生躲在桌边，比桌下更安全些。

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因为建筑物天花板因强震倒塌时，会将桌、床等家具压毁，人如果躲在其中，后果不堪设想。如果人以低姿势躲在家具旁，家具可以先随倒塌物品的力道，让一旁的人取得生存空间。

躲在在小房间墙角及户外迅速远离高压线是对的做法。

（3）小结并介绍建筑物与防震常识，说明其意义，拓展知识。

四、组织避震演习活动（5分）

五、全课总结，自主评价（3分）

通过本课的学习，我知道了……，懂得了……，明白了……，要争做……

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