5.三角形（通用）教学评价实录是什么类型的资料？

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5.三角形（通用）教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：5.三角形（通用）教学评价实录

正文

三角形内角和

一、教学目标

知识与技能:

验证三角形内角和等于180°,并应用这一知识解决简单的数学问题。过程与方法:

1.通过“猜一猜,量一量,算一算,折一折”的小组活动的方法探索发现验证三角形的内角和等于180°,培养动手操作能力,并能应用这一知识解决一些简单问题。

2.通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透“转化”的数学思想。

情感、态度、价值观:

通过数学活动使学生体会数学学科的严谨性,渗透“转化”的数学思想,培养学习数学的兴趣,获得成功的体验增强自信心。

二、学情分析

教材分析:

《三角形内角和》是北京版数学五年级上册第三单元中的一个教学内容,这节课是学生认识了三角形的基础上进行学习的,它既是知识的延续,又是进一步学习各种特殊三角形和其他图形的基础。三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质,学好它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系,也是进一步学习的基础。教材呈现这个内容时不但重视体现知识形成的过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间,提供了丰富的动手实践、讨论交流等活动,在动手

操作探索中发现数学规律,在实践活动中感悟数学思维方法提升数学的素养与能力,为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。因此在本节课的教学中,我选择了“猜测——验证”这种数学思维方法真正体现“新课标”的理念。

学生分析:

学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验,也具备了一些相应的三角形知识和技能,这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念,打下了坚实的基础。

1.学生已具备的基本知识与技能。五年级学生已具备了一定的学习能力,学生已经掌握了三角形的概念、分类,熟悉了钝角、直角、锐角、平角以及三角形的特性等这些基础的知识,会用工具量角、画角,具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。从能力方面,已具备了初步的动手操作能力和探究能力。所以本节课中,应多为学生创自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。

2.已有部分学生知道了三角形内角和是180°,但却不知道结论的来历,学生在本节课上的学习目标是通过测量及其它方法证明三角形的内角和是180°。

教学方式:

课程标准指出:“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于以上理念再结合五年级学生的思维特点,本节课当中,我引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法,并在教学过程中引

导探究、组织讨论,适时地启发帮助,使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。

教学手段:

根据教学内容的特点,我设计了激趣导入,引发思考——“玩”数学、操作实验,猜想验证——“悟”数学、应用生活,解决问题——“用”数学、梳理反思,课外延伸——“思”数学这样一个教学结构,让学生在操作探究中发现问题——提出问题——解决问题。为了提高学生的兴趣,利用多媒体课件与白板结合、动手操作与实物投影展示等教学手段,充分调动全体学生参与课堂活动的积极性,从而提高课堂教学效率。

教学准备:

1.教师准备:三角形纸片、多媒体课件、剪刀

2.学生准备:学具袋、不同类型的三角形、长正方形纸片、量角器三、重点难点

教学重点:让学生经历“三角形的内角和是180度”这一知识形成发展的全过程。

教学难点:让学生经历“三角形的内角和是180度”这一知识形成发展的全过程。

资料摘要

5.三角形（通用）教学评价实录

5.三角形（通用）教学评价实录

正文

文档信息

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配套课件

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Q：5.三角形（通用）教学评价实录是什么类型的资料？

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