口算乘法优质课教案设计

《口算乘法》教学设计

人教版数学三年级下册第41页例1

河南店小学赵艳慧

教学目标:

1.知识与技能:使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法。

2.过程与方法:通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度和价值观:使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学重点:

掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个数的口算方法。

教学难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学准备:

多媒体课件,小测试。

教学过程:

一、启智引思(出示课件1)

同学们,今天我们来学习第四单元两位数乘两位数的口算乘法,板书课题:口算乘法。在生活中很多地方都用到口算,例如上超市买东西,乘车去春游等。愿意和老师一起去生活中感受口算给我们带来的方便吗?那就看大家的表现吧!

1.看谁口算最棒。(出示课件2)

5×3 10×5

8×4 20×3

3×4 40×2

师:仔细观察这两组题目,说说你是怎样计算的?

生:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的;右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的

末尾添上0。

同学们的表现都很棒,咱们先去农场草莓直销超市看看吧?

2.走进生活

出示影片:农场草莓直销超市

让学生感受到数学和生活实际相联系,提高学习积极性和解决问题的能力。

二、自主探究

1.收集信息,提出问题

(1)从影片中收集到一些数学信息,看图说说收集到哪些信息。(出示课件3)

(2)根据图中信息,你能提出什么数学问题?

(3)让学生将信息和问题完整地说一说。

每筐装15盒草莓,买3筐。3筐草莓有多少盒?

(4)你能解决这个数学问题吗?生独立列式师板书

2. 动手操作,探究算理

了解情况。)

三、展示交流

1.各组代表向全班汇报本组的口算方法。

方法一:将15分成10和5,

口算:10×3=30,5×3=15,15+30=45。

引导学生说出每筐先算10盒,3筐就是30盒;再算每筐5盒,3筐就是15盒;最后将两次计算的结果相加,算出总盒数45盒。

(随学生汇报,教师板书学生的口算方法。)

方法二:想竖式口算

根据竖式的计算方法,5×3=15,个位上的数相乘满十向前一位进一,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进来的1个十,就是4个十。

(随学生汇报,教师板书学生的口算方法。)

出示动画:小方块演示计算过程。

2.说说你喜欢哪种方法,为什么?

预设:第一种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便;第二种方法竖式口算容易忘记加进位。

3.如果买8筐能买多少盒?你还会口算吗?15×8=120(盒)生口述算理,师给以表扬。

4.深入探究

15×3=45 想一想:板书算式150×3=

你还会计算吗?(出示课件5)

预设1:因为15×3=45,所以150×3=450;

预设2:100×3=300,50×3=150,300+150=450 (学生说过程教师有序出示课件)

同学们的观察能力和推理能力都很强,老师真为你们感到高兴。下面我们进入闯关活动。

四、巩固提高

1.第一关(出示课件6)

让学生用喜欢的方法完成“做一做”:课本 41页。学生汇报结果,课件展示你都做对了吗?发现问题,及时纠正。

(1)先由学生独立计算,再集体订正。

(2)引导学生总结,发现规律。

2. 第二关(出示课件7)

学生独立完成课本43页练习九第1题,让学生分步写出口算过程和结果,强调对算理的理解和巩固。

3.拓展延伸

咱们闯关通过后,当坐中巴车去春游时,发现(出示课件8)中巴车上有什么信息?为什么标注“限乘21人”这一信息呢?(强调不能超载,时刻提高安全意识。)

(1)3辆车最多可坐多少人?

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

五、总结测试

1.今天学的高兴吗?谈谈你有什么收获?

2.完成小测试(满分10分)

(1)口算(6分)

30×5= 35×2= 18×4= 140×3= 170×4= 320×2=

(2)解决问题(4分)

一只虎体重180千克,一只熊的体重是虎的2倍。这只熊的体重是多少千克?

板书设计:

口算乘法

15 × 3 = 45(盒)

答:3筐草莓有45盒。

小测试(满分10分)

1.口算(6分)

30×5= 35×2= 18×4=

140×3= 170×4= 320×2=

2.解决问题(4分)

一只虎体重180千克,一只熊的体重是虎的2倍。这只熊的体重是多少千克?