丁丁冬冬学识字1教学目标设计

《汉字》教学设计

教材分析:

《汉字》是北师大版小学语文二年级下册集中识字单元中的一个教学内容。与一年级集中识字单元相比,二年级识字单元的内容更丰富,在识字的基础上明确提出了“识字方法”的总结;同时,加入了跟汉字有关的文章,意在让学生在学会生字,了解生字方法的同时通过文本阅读体会汉字的演变过程和特点。

学情分析:

二年级学生在经过了一年多的生字学习后,已经基本掌握了常用的一些识字方法,因此在教学过程中,教师可以引导学生梳理之前和近期学过的识字方法,进而逐渐深入引导学生了解本课中“认、想、写、用”的识字方法。就《汉字》这篇课文而言,它属于一篇说明文,对于二年级的学生而言,缺少趣味性,较难调动学生的学习的兴趣,因此在教学时,教师要创造性地使用教材,适当降低学生理解的难度,采取学生喜欢的方式进行教学,同时对学生难于理解的内容要在确保个体阅读的基础之上进行点拨和引导,帮助学生来理解。

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写8个生字。

2、在认字识字过程中总结识字方法。

3、理解课文内容,初步了解汉字的演变过程及的特点。

4、激发学生对中国汉字的热爱之情。

教学重点:

认识本课13个生字,会写7个生字,交流总结识字方法。

教学难点:

了解汉字的演变过程及特点。

课时:第一课时

教学准备:卡片课件

教法:谈话法引导法点拨法

学法:合作探究法

教学过程:

一、导入:

1、出示字谜:

古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。

2、学生猜谜,汇报并说说你为什么这样猜?

3、引入:

同学们,你瞧,我们中国的汉字多有意思!一个“口”字蕴含在字谜当中,竟然有如此绝妙之处。今天就让我们走进《汉字》这篇课文去领略中国汉字的深厚底蕴。

4、教师书写课题——“汉字”,学生书空。

二、识字写字,总结方法

1、用你自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的生字用“---”圈画出来,用学过的方法自主解决。

2、交流:你有哪些字不认识?怎样解决的?

(1)指名学生说说自己的识字方法。

(2)总结识字方法:

“认”—猜一猜、问一问、查一查

3、检测文中词语。

(1)指名学生读生字词:如果他读得对,请你跟着他读,如果读得不对,请你帮他改正。

(2)齐读生字词。

(3)你如何记住这些字?

(4)根据交流,总结识字方法:

“想”—怎么组成?有能表示字音的部分吗?有能表示自已的部分吗?......

4、指导写字:

(1)出示需要会写的生字。

(2)观察田字格:说一说写字时需要注意什么?

总结识字方法“写”,引导指明写字“两注意”:注意什么地方容易写错;注意怎么写才好看。

(3)教师范写重点字。

(4)学生书写8个生字,教师巡视。

(5)游戏:“词语飞花令”(给生字组词)

总结识字方法“用”—组词、搭配词语、造句

三、理解文意,了解“汉字”。

(一)播放关于汉字“马”的演变过程的视频:说说你所看到的视频围绕“马”字向大家介绍里什么?

1、学生汇报:“汉字的发展”(预设)

2、课文中哪几部分和你看到的视频内容相符?

(二)再读课文,完成“任务卡”。

1、出示“任务卡”。

2、精读课文,同桌合作完成“任务卡内容”。

(三)引导汇报

1、以汉字“马”为例,指名说说汉字的演变过程。

2、最早的汉字距今多少年?说明了汉字的什么特点?

3、观察六种字体,汉字在书写上有何特点?

4、欣赏书法作品。

四、延伸升华:

同学们,了解了汉字的特点,欣赏了别具风格的书法艺术,大家现在有什么感受呢?

五、小结:

同学们,学习了本课后,老师希望大家能用我们今天总结的识字方法去识字,在平时注意书写,把字写正确,写美观,像书法家一样将我们的中华文明传承下去。

六、作业布置;

1、正确美观地书写课后生字。

2、向你的家人介绍你了解的汉字的特点。

七、板书设计:

汉字

古老表意发展艺术

认

想骨易

写

用