1-5的认识教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

1~5的认识及书写教学内容:1~5的认识及书写(第14页~第16页)教学目标:知识与技能:会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,过程与方法:能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观:初步建立数感,并能进行交流。教学重、难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：1-5的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

579

下载次数

更新时间

2018-04-09 15:01:00

来源学校

学校：开福区清水塘第二小学

1-5的认识教学设计(教案)

未知

2018-04-09 15:01:00

579

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1-5的认识教学设计(教案)

正文

1~5的认识及书写

教学内容:1~5的认识及书写(第14页~第16页)

教学目标:

知识与技能:会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,

过程与方法:能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。

情感态度与价值观:初步建立数感,并能进行交流。

教学重、难点:

会写1―――5各数,初步建立数感。

教学准备:

师:课件,1――5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入:

出示主题画:

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探索:认识1―――5各数

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你画出5个圆形。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练

第21页的第1――――4题,学生做在书上

(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价

四,课后总结

完成“做一做”的过程中,引导学生认数,读数,写数。

作业

完成练习册第13,14页的题。

准备数字卡片,大于号,小于号卡片。

板书设计

1~5的认识及书写

1,2, 3,4,5

反思:

关于本教案的常见问题

Q：1-5的认识教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1-5的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1-5的认识教学设计(教案)