8、9的认识教学设计实例

8和9的认识

教学目标

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学内容

教科书第53~54页。

教具、学具准备

1.布置学生课前收集8和9的数据。

2.课件、学习纸等。

教学设计

一、激趣导入(1分钟)

教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0),他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)

二、教学新知(18分)

(1)教学8和9的基数含义。(5分)

1.到生活中寻找8和9。(2分)

师:生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走,看一看吧?

老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。(学生同桌互相说,再汇报、交流。)生:a.校园两旁有(8)棵树。

b.花坛里有(8)朵花。

c.黑板上有(8)个字:热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着(9)盆花。

e.有(8)个同学和(1)位老师在花坛旁劳动。

f.有(9)只蝴蝶在花坛上飞舞。

师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?你是怎么数的呢?为什么这么数?(按照一定顺序数的,这样数不容易数错也不容易漏掉)。

2.寻找身边的数(1分)

师:同学们真细心!在校园里,我们找到了8和9。那么,你能说一说生活中还有哪些物体的数量可以用8和9表示。(提问4名学生)

3.动手摆8和9(1分)

师:现在请同学们从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

师:你愿意为大家介绍一下你摆的图形码?(提问3名学生)

4.用自己喜欢的方式表示8和9。(1分)

师:老师喜欢8,我可以用点头的方式来表示它,你喜欢谁?你能用什么方式来表示它呢?(提问四名学生)

学生用各种方式来分别表示8和9。(比如:用学具、用动作、用声)师;同学们都非常爱动脑筋,有创意,能想出用不同的方法来表示8或者9,其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,这些有趣的数字小伙伴就会走进你的生活。

(2)、教学8和9的顺序(5分)

a、教师在计数器上拨珠。师:这是一个计数器,我们一起来拨珠子好吗?我拨了几颗珠子?(7颗)再拨1颗,现在是几颗?(8颗),8颗珠子是怎么得到的呢?(7颗再拨1颗是8颗珠子)我再拨一个是几颗?(9颗),也就是说8颗再添一个就是9颗。(1分)

b、引导学生在直尺上认识数。师:每一个数字在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),但是有些数字宝宝太贪玩了,你能把他们找回来吗?(能!)师:请你猜一猜7的后面是几?(8)8的后面又是几呢?(9)那么你会读吗?让我们从大到小读一遍,倒着读一遍。用你的小手捂住眼睛再来一次! (1分)

同学们真棒!现在我们看着尺上的数,提几个问题,小组同学间互问互答。(1分)

c、游戏。师:同学们和老师一起做游戏吧!好,小手叉腰,请你和我同样多(我就和你同样多),请你比我多一个(我就比你多一个),请你比我少一个(我就比你少一个)。现在,同桌互相玩游戏,用你喜欢的方式来玩。(2分)

(3).教学比较7、8、9的大小(3分)

1.出示水果图。(1分)

师:最近,天气变冷,我们班好多同学都生病了,要想身体健康,除了进行必要的体育锻炼外,还要有良好的饮食习惯,多吃水果对我们的身体有益,所以,今天老师就为我们带来了一些水果,看!都有谁?(有桃子,苹果,菠萝)

它们各有几个?你是怎么数的?为什么这样数?(每种水果左边都有5个,只要看右边的个数就能很快地数出每种水果的个数。)你真是个爱动脑筋的好孩子!

2.比较7、8、9的大小。(2分)

现在,请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:

7<8 8<9 7<9

8>7 9>8 9>7

3.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

师:请同学们打开书,在书上填空,注意书写要整洁、美观。(师巡视检查)

(在比较7、8、9这3个数大小时,没有像教材中那样直接呈现,而是让学生任意选择两个数来比较大小,给学生提供了较大的思维空间。)

(4).教学8和9的序数含义(2分)

1.小猴子今天特别高兴,因为它看到我们班同学坐的那么端正,听的那么认真,另外,它看到了老师为我们准备了那么多的水果,它也想尝尝。小猴子说了,他要一下吃9个桃子才能吃饱,但我把第9个桃子给了它,你们认为,小猴子能吃饱吗?为什么?(吃不饱,因为第9个只有一个,而9个有好多)(1分)

2. 你认为我们书上54页的蝴蝶漂亮吗?为什么?(1分)

让我们给它们穿上漂亮的衣服,好吗?

现在蝴蝶漂亮多了,是吗?

(5).教写8和9(2分)

同学们,今天我们认识了两位数字宝宝,你觉得8像什么?写的时候注意什么?写8的时候应从四字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个s字,接着从下而上过s腰间,与起笔处连接。

9像什么?写的时候应该注意什么?9字一笔写成,它的上部像0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要写圆,再往下写斜竖,一直到下线为止。

伸出你的小手在桌子上写三个8,再写三个9。现在把书上的8和9描一下。注意你的坐姿。

1.教师领写2.学生书空3.描写

三.大红苹果送给你(9分)

小猴子喜欢吃桃子,你喜欢吃什么水果呢?看到这些红红的苹果,是不是口水都要流下来了呢?老师为你们准备了几个苹果呢?要想吃苹果,必须破解苹果中隐藏的秘密,每个大红苹果中都藏有一道难题,你想吃哪个,就可以选择哪一个,回答对问题可以得到大红苹果。想不想要?

(通过这种趣味性的练习,对本节所学内容进行有效的巩固)

四、全课总结(2分)

今天这节课你认为最有趣的是什么?对自己的表现满意吗?

五.布置作业(1分)

出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的

数据。用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。

教学反思:

《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在“8和9的认识”的教学中,我为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索时间和空间,让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是,在这一教学环节上,我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的,没有系统性。如果当学生自己选择了两个数,并且运用〈或〉说出了一个式子。这时教师就可引导学生,还是这两个数,你还能用另外一个符号来连结吗?这样,可能学生就会比较有序地说出,也可以从对比中发现两个数的关系。