6和7的认识教学评价实录

《6和7的认识》教学设计

【教学内容】

人教版一年级上册P39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。【教材分析】

在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后,本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书P40页的计数器、直尺子图以及点子图,直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书P40页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红。

【学情简析】

本班学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。在课堂教学中,我还发现他们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,也非常喜爱表达自己的见解,特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

【设计理念】

1、从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。

2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力、协作精神的数

学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中

促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。

3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交流:《标准》中明确指出“数

学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”

数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,在设计中要留给学生足够的时

间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在

动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

【教学目标】

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两

个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面

的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语

言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

【教学重点】

正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

【教学难点】

基数和序数的区别;学会写6、7。

【教具学具准备】

电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

【教学过程】Array一、游戏激趣,引入新知

1、摘果子游戏

在黑板出示一棵苹果树图(如图):

教师:经过一段时间的学习,我们的智慧树上已经结

了几个果子了,谁想上来摘下来,并按顺序把它们排

好队呢?

请6个学生上台摘苹果并排队。

2、引入新课

教师:刚才同学们表现都很棒,想这棵智慧树再结出更多的果子吗?那我们

一起来努力吧!

【设计意图:通过游戏引入新课,既复习了旧知识,为新知学习作铺垫,又能

吸引学生的注意,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来。】

二、观察操作,探索新知

1、数一数,初步感知

(1)让学生先观察:图上的小

朋友在干什么?(打扫教

室)结合主题对学生进行

讲卫生、爱劳动、热爱集

体与他人分工合作思想教

育。

(2)引导学生深入观察:图上有哪些人和物?数量各是多少?你是怎样数出来

的?(和你的同桌说一说)

(3)交流汇报:教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。

我是这样数的:

a.教室里有5个同学在打扫卫生,又进来了1人,一共有6个同学。(请

学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)

b.教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,从外面走进来的一位同学,

一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

c.先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。(请学生上来范

数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)

(4)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又

快!

教师:对了,6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6个同学

可以用数6来表示,而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7张椅子、7个

人可以用数7来表示。

板书课题:6和7的认识。

【设计意图:通过数一数,从不同的角度、用不同的方式去数数,让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程,让学生感受到相邻数之间的关系,为后面学习数的顺序和比较大小作准备;同时加强了学生的思想教育,更加体现了各方面的育人功能,促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】

2、摆一摆,操作感知

你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。

学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形,方法与6的相同。

【设计意图:通过摆一摆,摆出自己喜爱的图形,学生在这个活动中开动脑筋,大胆创新,摆出了各种新颖的图案,并争先恐后地介绍自己的成果,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花。】

3、说一说,灵活运用

我们刚才学会了数6和7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗?

【设计意图:俗话说:“学以致用”。这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活,培养学生“用数学”的意识。】

4、拨一拨,直观感知

让学生数。当拨到5颗珠时,再

拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?

根据学生的回答板书:5添上1是6

6添上1是7

(2)通过直尺图,直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),提问:你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)

即时练习:(1)谁能从0顺数到7,从7倒数到0?

(2)学生拍手数,开火车数。

(3)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

【设计意图:生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程,让他们更好地掌握相邻数之间的关系,既直观又节约时间,提高了课堂的效率。同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好,正是我们数学课倡导的练习形式。】

5、比一比,明确大小关系

教师出示5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小,(注:每次抽的不能与别人相同)。教师根据学生的回答板书,并要求学生说说是怎样比较的,直到比较完5和6,6和7,5和7的大小为止。【设计意图:为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式,我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生独立思考的能力。】

6、、辨一辨,区分基数和序数含义

(1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写

。

a.从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

(2)学生完成后,让他们同桌议一议。(教师巡视)

(3)交流汇报:请学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说,让其他学生说出他的错误原因。

(4)活动加深认识:

a.请第一组前面6个同学起立。请第一组第6个同学坐下。

让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

b.请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。

(5)小结:数有两层含义:用来表示数量:几;用来表示次序:第几。

板书:数量:几

次序:第几

【设计意图:6和7的基数和序数的是本节课的难点,为了突破这个难点,我从三方面来突破这个难点:1、学生完成后议一议,以优带差;2、交流汇报时,展示错误结果,让学生找出错误原因,避免再犯;3、通过游戏加深认识。在游戏中,教师引导学生发现游戏中也有知识,从而增强对数学学科的兴趣,把整节课推向高潮。】

7、写一写,掌握字形结构

(1)学生观察6、7,说说字形像什么,课件演示让学生认真观察,教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)学生书空。

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(教师巡视)

(3)评论比较谁写得好。

【设计意图:通过说一说,不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构,同时丰富他们的想象力。通过课件演示、教师范写让学生更清楚6和7的笔画顺序,并强调他们的写字姿势,书写要求,以养成良好的学习习惯和书写习惯。通过评一评,让学生明白书写得工整、笔顺正确能给人美的享受。】

三.回顾全课,畅谈收获Array 1、这节课大家的表现很好,经过大家的努力,

我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子,大家

猜猜这两个绿果子的后面写了什么数?(6和

7)教师把绿苹果卡片翻过来,展示给大家看。

2、关于6和7,你们学会了吗?

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗?

【设计意图:通过智慧树长出新果子来回顾全课,既新颖又做到能前后呼应,同时能激发学生发言的欲望,学生畅所欲言,谈收获、谈感受,让知识得以整理和归纳,从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。】

板书设计:

6和7的认识

5添上1是6 6添上1是7

5<6 6<7 5<7

6>5 7>6 7>5

意义数量:几

次序:第几