②迷人的夏天全国优秀课堂实录

《迷人的夏天》教学设计

甘肃省酒泉市实验小学郝雪琴

教学目标:

1.认识本课生字9个,写字10个,培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重、难点:识字;积累词语;感受夏天的多彩

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?(夏天,老师板书)

现在,老师就带大家欣赏几幅夏天的美景。你们喜欢夏天吗?为什么喜欢呢?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

2.大家的感受真丰富!那你们能用一个词语来形容你喜欢的这个夏天吗?(炎热、可爱、迷人)有位小朋友跟你们一样也很喜欢夏天,他把自己的感受写了下来,就是我们今天要学习的新课:迷人的夏天(板书课题)

3.带着喜爱的语气读课题。

二.整体感知,检查预习。

1.现在,我们就带着对夏天的喜爱,按老师的自读提示自由地读课文。出示课件:

(自读提示:1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

2.标出自然段。3.想一想作者是从哪几方面来描写夏天的迷人?)

2.看着你们认真读书的表情,老师猜到你们一定已经学到了不少东西,谁想把自己的学习成果展示给大家看呢?

(1)出示生字词(指名读),评议(他有把音读准了吗?)开火车读,齐读(指名读后评议)。

(词中出现了一个多音字,是什么字?给它组组词:“量”,老师带学生书空)

(2)师:课文有几个自然段?

(3)师:听录音,想想:作者是从哪几方面来描写夏天的迷人?指名汇报。(板书:炎热、多彩、有趣、悠闲)

三、精读品悟,感情朗读

(一)学习第一段

师:刚才大家学的特别认真。接下来,让我们一起走进课文,走进迷人的夏天吧。请同学们打开课本,轻声自由读第一段。

1.这一段主要是围绕哪一句话来写的?

2.从哪些语句感受到夏天的炎热?(生说后齐读)出示课件

3.炎热的夏天给我们带来哪些快乐?

4.师:小作者开头第一句总写炎热,后面几句也围绕炎热来写,这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫中心句。

5.总结学法:

(1)我会读:知道这段主要写什么。

(2)我会找:画出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情地朗读。

6.自学:根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

(二)出示课件第二自然段:

默读第二自然段,想一想:

①这段话是围绕哪一句话来写的?

②这段话描写了几种景物?

③用“”画出描写这些景物色彩的词。

(2)师:这段话是围绕哪一句话来写的?(多彩)

“多彩”是什么意思?你能从这段话中找出描写颜色的词吗?指名汇报。(碧绿、绿色、五颜六色、黑、红)

盛开的鲜花,绿色的植物,多美呀!这些都给夏天增添了迷人的色彩。

(3)指导朗读:同学们喜欢这多彩的夏天吗?你们能带着喜爱的语气把这一段美美地读出来吗?请一位同学来试一下。

请全班同学带着喜爱的语气齐读。

(4)是啊,夏天是多彩的,但它也是炎热的,在夏天里,我们还可以做哪些有趣的事呢?

(三)第三自然段。

1.夏天怎么有趣的?谁能来读读,让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。(指名读)

2.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?(白天,看蝴蝶在花丛中飞舞,看小鸟在晴空下翻飞,看蜻蜓在荷花上休息。夜晚,听蟋蟀在草丛里

鸣叫。)

(四)朗读第四自然段。

1.夏天里小朋友喜欢干什么?

2.评价,“他读得怎么样?”如:学生说“他读得真好!”老师顺势问:你认为好在哪里?“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”

(五)读第五自然段。

1.朗读第五自然段

2.有什么不懂吗?理解“走向成熟”。

教师总结:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!

(六)玩游戏:植物、动物分类

四、布置作业

1.背诵第二自然段。

2.抄写描写颜色的词或句子。

板书:

迷人的夏天

炎热的

多彩的

有趣的

悠闲的