语文天地教学目标设计

说好神话故事还原神话现场

尊敬的各位专家评委,亲爱的老师们大家上午好,我是来自西安市曲江南湖小学的一名语文老师,名字叫杨子,今天说课的专题是《说好神话故事还原神话现场》,接下来我从说教材、说目标、说教学三个大的方面进行专题说课。一、说教材

说教材又分为专题编排体例及目的和专题内容结构及分析。

本专题选自义务教育课程标准试验教科书北师大版语文教材,本教材的编排体例是创设适合学生认知水平的情境,以主题-情境单元作为教材呈现方式,每一个主题单元的选择是多角度的,不已知识点和能力点进行编辑,每一个主题单元的结构是灵活多样的,每一个主题单元是开放的,学生老师可以自由选择,修改,补充,每一个主题单元强调综合和整体是语文综合性学习,目的是让学生围绕主题情境展开丰富多彩的语文实践活动,形成良好的语文素养。

(二)说教材中专题内容结构及分析

本专题的知识结构分别是围绕神与话两大的维度进行说明。

第一了解什么是神话?

神话就是远古时期人们表现对自然、文化现象理解与想

象的故事。神话有什么类型? 开辟神话自然神话英雄神话。神话的特点?主要表现在神奇、神韵、神思。

感受神话诗性的表达:创设情境诵读体味激活想象移情体验比较品味对话交流

体会神话英雄品质:联想体验填补空白抓住对比结合资料。

学神话说神话

习得神话文本语言,内化为自己的语言实践,用自己的话说神话故事。

神话故事的学习主要着力于引导学生经历神奇,感受神韵,体味神思,学习神话文本中诗性的语言,内化为自己的语言,真正做到用自己的话说好神话故事,还原神话现场,本专题节选的三篇文章组成神话专题,它们分别来自第4四册教材中的第14单元《女娲补天》第6册教材11单元中的《大禹治水》第十册教材第八单元的《普罗米修斯的故事》。

二、说目标

说目标分为语文课程标准中的目标和本专题的教学目标。(一)说课程标准中的目标

小学语文课程标准指出语文课程致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展,终身发展打下基础。第一学段能复述大意和自己感兴趣的情节。第二学段中能复述叙事性作品的大意,感受作品中生动优美

的语言文字,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

第三学段中要求了解故事的梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、向往、崇敬等感受。(二)专题教学目标

1.感受神话独特魅力2.体会神话故事中人物的良好品质3.学习神话故事,用自己的话复述神话故事。

重点:有感情地诵读神话故事,理清神话故事的结构,体会神话故事中主人翁的好品质。

难点:品析神话文本诗性语言,大胆想象,复述神话故事。三、说教学

说教学分为专题教学设计和专题教学评价两个方面。(一)专题教学设计分为:1.创设情境兴趣导入走进英雄

2.以学定教自主学习引出英雄

3.小组合学交流汇报感悟英雄

4.课堂延伸课外拓展延学英雄

根据这个专题设计接下来我具体说说专题中的第一篇神话故事《大禹治水》,本课的教学目标是:1.正确流利有感情地朗读课文。2.了解大禹治水的经过?感受大禹公而忘私的奉献精神。3,复述课文。

达成的策略我具体说明:复习导入,此环节的目标是巩固旧知,并落实课标要求的每天坚持5-10分钟练字,更好的与考点结合。板书课题,质疑课题,梳理一个大问题大禹为什

么能成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?带着这个问题自学,圈画关键词,说体会,引出龙门的地形图,感受开凿不容易,教师随机板书简笔画,提取关键词,让学生练习复述这一治水的经过,小组合作学习为什么三过家门而不入?理解大禹的奉献精神,同时在小组内展开复述,交流复述的好办法,加一加,减一减,串一串,借助板书进行复述。最后引入课外一篇奉献诗歌结束课堂。大禹治水我上过9次,摸索出一套实用与大多数英雄类神话故事的教学策略,从引导学生习得学习神话的方法到会使用这个方法,例如接下来的两篇神话故事《女娲补天》和《普罗米修斯》他们的教学目标分为知识技能、情感态度价值观、过程与方法三个维度制定,都是熟读课文、理解课文、梳理课文、感受英雄品质、复述课文、学习对比和动词表情达意的作用,他们的策略就是抓住课题,质疑课题,为什么补天?为什么盗火?结果怎么样?梳理核心问题,当堂制定学习目标,以学定教,直接进入重点段落的学习,抓住关键词,理清文章的结构,例如《女娲补天》一课中挑选五色石子,支起一口大锅,架起一堆火,熔成胶糊状物,填补天空的缺口,烧了多久,练了多久。提取关键词补天经过的主干,理解字词品词析句,反复诵读,神话的最大特点就是神奇的世界,符合孩子的经验世界,他们喜欢大胆想象,填补空白,而普罗米修斯一课中就有需要空白,让孩子大胆去创作性复述课文,例如没火前和

有火后是怎么样?普罗米修斯承受了哪些折磨?课文只是简单介绍了狂风呼啸冰雹打在他脸庞,根据收集的资料可以创造性的复述课文,体会神话的语言的神韵,文章的决不,发誓都把英雄形象塑造起来了。

(二)教学评价中分为知识技能及考查的方法

知识技能我们分为三个部分预习、重点难点、课外出示预学单确保学生带着知识进教室,乐学单检测本节课的重点难点梯度设计,课外延学主题阅读,群文阅读。

学科素养培养及评价方法,本专题重点培养的是学生的说的能力,课程标准中指出培养语言文字的运用能力,提高口语交际和表达沟通的水平,重点考查就是复述,通过复述能提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力,体验情感、品味语言的水平。通过专题学习我们结合艺术学科整合排练神话剧和举行讲故事比赛,制定评价表,

(三)课程资源开发

本专题运用到的课程资源有龙门的地理位置图了解地势险要,鲤鱼跳龙门典故,拓展《古希腊神话故事》,《燧人氏钻木取火》对比中西神话不同,促成研究性学习,把学神话到用神话。

神话是先民思考宇宙,认识世界,解释自然现象的一种思维方式,大胆而形象,朴素而灵动,故事情节充满韵味的神话世界,结局往往美好、神圣,希望我们也能感受到无穷的

神话韵味,今天专题说课到此结束,这里永远不是终点,是另一个新的起点,用一句话总结,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,感谢大家的聆听,欢迎批评指正。