语言的魅力优秀说课稿

《语言的魅力》教学设计

实验二小陈芬

【教学目标】

1、通过前后对比,体会语言的魅力。

2、创设情境,感受春天的美好和老人的可怜。

3、练习用有魅力的语言写警示标语。

【教学过程】

一、新课导入

生活中有些语言能够吸引我们,能够让我们心动,甚至行动,那这些语言就具有魅力,今天,就请同学们一同走进课文,去探寻语言的魅力。(板书标题)

(指导“魅”字的书写)

二、出示教学目标

看到这个题目,同学们想对本课提出哪些疑惑?(用屏幕出示教学目标)

三、检查预习,整体把握

1、预习生词

检查字词预习情况,学生朗读屏幕上的两组词语,教师点评指导。

①屏幕出示第一组词语:衣衫褴褛、头发斑白、双目失明

同学们这一组词语是写谁的?(板书:盲老人)

②屏幕出示第二组词语:绅士、贵妇人、衣着华丽、无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去

这一组词语是描写的谁呢?(板书:路人)

2、整体把握

课文除了老人和路人,文中还出现了一个非常重要的人物,他是谁呢?他的职业是什么?(板书“诗人”)

一位乞讨的老人,过路的行人,还有一位著名的诗人,他们三者之间发生了一件什么事呢?谁能说一说?

(一位盲老人在巴黎的大街边乞讨,可是没人给他钱,后来诗人让·彼浩勒从他的木牌前面添上了“春天到了,可是”几个字之后,给他钱的人就很多了!)

四、精读感悟课文重点段

1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

(春天到了,可是我什么也看不见!)

2.这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?

(我什么也看不见。)

3.添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?请同学们在文中横线画出相关的句子,用三角符号标出重点的词语。

4.生汇报交流。

A:街上过往的行人。

(1)生读相关语句:“街上过往的行人„„便姗姗而去了。”

(重点词语:无动于衷淡淡一笑姗姗而去)

(2)理解“无动于衷、姗姗而去”的意思,你能用自己的话说说路人对老人的态度吗?

通过他们的行为,你感受到了他们对老人的态度是怎样的?请用“路人对老人不但……而且…….”的句式来回答。

(3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。

(4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化?

(下午给钱的人多极了!)

B:老人的变化。

(1)修改之前:叹息、悲伤。指导朗读,读出悲伤的语气。

老人什么也没有得到,他的心里是一种什么滋味呢?谁能走进老人的内心再深一点?带着他的情感再读一读。

(2)修改之后:笑着

屏幕出示老人说的一句话,哪位同学来读一下?从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情?(非常高兴)

请同学来读一读,读出老人的高兴。

过渡:让·彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑问?让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

三、学习最后一自然段

1.听最后一自然段朗读音频。听完后说说春天到了,那春天有什么样的美丽景色呢?

2.指导朗读方法:要求一边读一边想象,把文字在脑海中变成一幅图画,再读这段话。

3.今天老师也带来了几幅春天的图画,想不想看一看?

(师操作电脑课件,屏幕上出现美丽的春景图。正当学生兴致勃勃地欣赏时屏幕突然变黑。)

4、春天是美好的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是一片漆黑

(出示文字:“这良辰美景对这位双目失明的老人来说只是一片漆黑!”生齐读这句话)

5.想到“春天到了,可是他却什么也看不见”时,那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过,陶醉于春天的美景时,可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?他们会怎么做?(屏幕出示)

此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想________

此时,你是一位贵妇人,你会想________

此时,你是一位普通的市民,你会想________

我们都是来来往往过路的行人,我们会想________

6.小结,升华。

“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产

生这么大的作用,深深地打动了人心,触动了人的情感,这就是语言的魅力!

四、拓展升华练笔体验

1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

其实在我们身边有魅力的语言还有很多,课前老师曾布置过这样一项任务:留心观察自己的周围有哪些有魅力的语言,现在我们来交流一下好吗?

2、屏幕显示两幅图片,请为图画配上有魅力的语言。