几分之几教学目标

《认识几分之一》教学设计

郭桥中心学校赵雪琴

一、教材分析

本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上,来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初步学习分数会感到困难。因此,教材紧密联系生活,创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境,为学生营造了探究的氛围,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让学生体验分数的产生和发展,经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展,这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念,也为今后深入学习分数和小数打下基础。

二、学生分析

从整数到分数,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的平台,教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同,他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸,有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数,他们对数学知识的学习不应是被动接受的,而应该是主动构建。因此,在教学时,应提供充分动手实践的机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。

三、设计理念

新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上,要学生亲身去经历知识的形成过程,在经历过程中去体验和感悟数学,丰富自己的学习经历和经验,从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。因此,在设计本课教学时,我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式,通过让学生折一折、看一看、涂一涂、说一说等活动中获取新知识,充分发挥学生的主

动性,同时也培养了学生动手操作的能力,观察的能力和逻辑思维的能力。

四、学习目标

1.知识与技能

(1)初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一。

(2)培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2.过程与方法

通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把谁平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3.情感态度价值观

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

五、教学重难点

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教学重点:会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义教学难点:分数所表达的意义,分数的实质是反映整体与部分的关系,因此分母、分子的含义是分数教学中最本质,最重要的部分。

六、教学过程

(一)创设情境,引入课题。

同学们,在生活中你们分过东西吗、老师这有一些物品请你们帮我分一分。

1、把这4个苹果和两瓶水分给两个同学,可以怎样分?如果分得比较公平,怎样分?每份是多少?

学生说出想法后,教师板书:平均分。

2、那么1个月饼平均分给他俩,每人分多少?

【设计意图:从学生熟悉的“分东西”切入,加深学生理解“平均分”的概念,为学习和理解“分数的意义”作准备。】

(二)动手操作、探索交流,获取新知

1、认识1/2

(1)、教师用圆片代替月饼分一分。指出:把一个月饼平均分成两份,每份是一半,板书:一半

提问:一半,你能用一个数表示出来吗?也就是它的二分之一。

(2)、分别说说2和1是怎么得来的

(3)小结:把一个月饼平均分给两个同学,每人分这块月饼的1/2。

【设计意图:让学生初步感知二分之一,用分月饼的直观图来感受把一个月饼平均分成两份,每份就是它的二分之一。】

2、实物投影出示判断题。

3、折一折

(1)学生活动:用自己喜欢的图片折出它的1/2,折完之后给同伴指出图片的1/2。

(2)教师演示把一个正方形平均分成2份,每份是它的二分之一。

(3)涂一涂

(4)指名说一说自己的想法

(5)小结

【设计意图:让学生动手折一折,表示所选图形的二分之一,引导学生通过不同方法表示二分之一,进一步认识二分之一,丰富二分之一的表象,在学生动手动脑的过程中,进一步感受到分数的含义,只要是把物体平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。】

2、自主认识1/3

(1)教师演示:把一个月饼平均分成3份,指明一份,让学生说出是几分之一

(2)课件演示,指导学生理解。让学生说明是平均分,,分成了几份?每份是多少?

【设计意图:在经历了二分之一的学习后,由扶到班扶,通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识,学会举一反三,并有所创新.】

3、感知1/4

(1)组织学生活动。

(2)拿出正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(3)小结:像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。

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(4)学习各部分名称

(5)读分数、写分数

【设计意图:在认识1/2、1/3基础上,由感性经验作背景,充分发挥学生的主动探索精神,放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数。在学生利用学具认识分数后,教师组织学生交流各自学习成果,及时提升学生认识水平。当学生提到“正方形的1/4”时,抓住契机,顺势展开对—本质意义的探索,组织讨论:为什么阴影部分折法不同,形状不同,都可用1/4表示?由此,让学生理解分数与平均分的份数有关,从而把握分数的本质属性,学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。】

(三)例举其他分数

1、例举其他的分数(几分之一)

(1)组织学生认识其他的分数。

(2)全班集中汇报,说一说各自的分数。

【设计意图:通过扶、半扶、放手的方式,利于知识的迁移,初步感知几分之一除了1/2、1/3、1/4外,还可以表示很多。】

(四)巩固练习学以致用

1.看图写数字

2.完成教科书第93页“做一做”第1题。

3.生活中的分数

(五)延伸

课件出示:,

【设计意图:通过练习,发展学生的形象思维能力,渗透极限思想和辩证思想,满足不同层次学生的需要,人人都能从中有各自的收获,尽显他们的潜力和能力。】

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