整理和复习教学设计案例

万以内加减法整理与复习

教学目标:

1、巩固笔算加减法,提高计算的正确率。

2、加强计算与实际应用的联系,感受计算与生活的联系,增强应用意识。

3、培养学生对单元知识的整理概括能力。

重点:笔算加减法计算的正确率

难点:会灵活解决实际问题

一、谈话导入

我们第二单元新知识已经学完了,今天老师就要考考你们。二、教学过程

在学习过程中我们不知不觉形成了四大算能(口算、笔算、验算、估算)

1、口算

通过第二单元的学习我们已经能够口算两位数的加减法和几百几十的加减法,你是怎样口算的呢?(把其中一个数分解成带有整十或整百的)出示例题演示

2、笔算

加法:

笔算加法的有哪些类型呢,(不进位加法、进位加法)那我们怎么知道自己就计算的对不对呢(验算)你认为在加法笔算的时候应该注意什么?可以举例说明。同桌互相说一说,再反馈!

根据学生整理出示ppt:

不进位加法:相同数位对齐依次相加

进位加法:1、相同数位一定要对齐;

2、哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1;

如果前一位也满十,再向前一位进1;

例题演示

加法验算:为什么要验算?(帮助检查计算结果)

例题演示(不少学生会想出至少两种验算方法)笔算减法:

不退位减法:相同数位对齐依次相减

退位减法1、相同数位一定要对齐;

2、哪一位上的数不够减,就向前一位借1;

如果是0,再向前一位借1;

ppt例题演示

减法验算例题演示(至少两种方法)

3、估算

为什么要估算?(估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的)请看:

999+111=1000

生齐说错了!

师:你怎么判断的?

生3;900+100已经=1000了,所以肯定不对了。

生4:999+1=1000,所以一定比1000大了。

生5:999就可以看作1000,加上一百多,不可能等于100 0。

师:同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后,我们不仅可以计算,还可以估算呢?生活中,还有什么时候可以用到估算?

妈妈买衣服135元和鞋子48元,带200元够不够?

师:谁能用估算来解决生6提出的问题?

生7:够的,135+48不到200

估算一般把数字估成整十整百整千。

三、巩固练习闯关小能手

四、小结四大算能你拥有了几个?

五、板书

万以内加减法

口算

加法进位加法

笔算

减法

退位减法

估算