加法结合律板书设计及设计说明｜教案在线预览

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北师大版四年级数学上册第四单元《加法结合律》教学设计加法结合律的教学设计教学目标知识与技能:理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示激发结合律。过程与方法;经历加法结合律的推导过程,体验观察,归纳的学习方法。情感态度与价值观:感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。重点;理解并掌握加法

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-05-02 07:42:00

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学校：涡阳县城关学区中心学校

加法结合律板书设计及设计说明

未知

2018-05-02 07:42:00

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关键词：加法结合律板书设计及设计说明

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北师大版四年级数学上册第四单元《加法结合律》教学设计

加法结合律的教学设计

教学目标

知识与技能:理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示激发结合律。

过程与方法;经历加法结合律的推导过程,体验观察,归纳的学习方法。

情感态度与价值观:感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。

重点;理解并掌握加法结合律的意义及其应用。

难点;加法结合律的推导过程。

教学过程;

一,复习导入

1,根据学过的运算定律在下面的()里填上合适的数。

35+( )=65+( ) ( )+147=( )+274

56+74=( )+( ) a+200=( )+( )

订正时,让学生说出根据什么运算定律。

二探究新知

1出现两组算式,引导学生观察,比较,再写出一组算式并加以概括。师;你能再写出一组算式吗?说说你的发现。

320+(150+230)

=320+38

=700

(320+150)+230

=470+230

=700

320+(150+230)=(320+150)+230

师;从这组算式你发现了什么?

学生回答后教师总结:320,150,和230这三个数相加,先把320和150相加,再和230相加;或者先把150和230相加,再和320相加,它们的和不变。

1,出示情境图

果园里:一棵苹果树上有50个苹果,一棵梨树上有40个梨子,一棵桃树上有30个桃子。

沙滩商店:足球20元/个,游泳圈23元/个,皮球6元/个。

(1)小组交流

(2)集体汇报

生:(30+40)+50表示先求............再............

30+(40+50)表示...........

生:(20+23)+6表示...........

20+(23+6)表示...........

师:你发现了什么呢?

生:我发现三个数相加,先把前两个数相加,再和第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第三个数相加,和不变。

2,用a,b,c代表三个数,你能写出上面发现的规律么/

(1)学生自己独立完成

(2)小组交流

(3)集体汇报。

师板书:(a+b)+c=a+(b+c)这是加法结合律

三练习

1.下面哪些等式符合加法结合律?

a+(20+9)=(a+20)+9

15+(7+b)=(20+2)+b

(10+20)+30+40= 10+(20+30)+40

2.怎样简便怎样算,想一想,算一算。

57+288+43 64+36+81+19

3.五(1)班有学生51人,四(1)班有学生47人,四(2)班有学生41人,三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)

四板书设计:

加法结合律

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

57+288+43

=(57+43)+288

=100+288

=388

57+288+43

=288+(57+43)

=288+100

=388

教学反思

本节课为学生进行教学活动创设了良好的氛围。通过学生自己提问题,自己解决问题,对两个算式进行观察比较,唤醒了学生已有的知识经验,使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中,为学生提供自主探索的时间和空间,使学生理解加法运算律的过程,同时也在学习活动过程中获得成功的体验,增强学生学习数学的信心

不足之处在练习时,应注意让学生说清应用的运算律,这样才能为以后教学应用运算律进行简便计算作好铺垫。很可惜,我引导得不是太好。

总之,吃一堑,长一智。轻松、和谐的课堂需要历练,课堂效率还要加强,今后我还需要努力。

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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