设计秋游方案教学设计及课堂实录

《设计春游方案》教学设计

一、教学内容:北师版五年级上册《设计春游方案》(第一课时)

二、教学目标

知识目标:根据实际情况设计合理可行的春游方案。

能力目标:让学生经历收集→分类→处理→整合信息等数学学习活动,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,积累数学活动经验,使学生的综合实践能力得到锻炼和发展。

情感目标:让学生在合作与交流中感受数学与日常生活的密切联系,从而激发学习兴趣,培养合作意识,善用数学思维思考生活中的问题。

三、学情分析:本班学生的数学综合实践能力较弱,学生的数学运用意识也不强,因此上这节课还是有点难度,要让学生在课前做充分的准备,尤其是查找资料以及统计选举游览景点等工作要提前完成。

四、教学重点:通过数学实践活动,灵活设计合理可行的春游方案。

五、教学难点:1、灵活运用数学知识解决实际问题。

2、通过实践活动,感受解决实际问题的优化策略。

六、教具准备:多媒体课件,图案等

七、学具准备:平板电脑、记录卡、方案表、相关信息资料

八、教学过程:

(一)情境中提出活动任务,激发数学学习兴趣(4分钟)

师:同学们,我们的韶关是一个全国优秀的旅游城市,它有着山水韶关、禅蕴韶关、好客韶关、和谐韶关的美誉。来!我们一起欣赏韶关的美景。

(1分钟视频)

师:哇,韶关这么美!在这春暖花开,鸟语花香的季节里,我们一起去春游好不好?

生:好!

师:同学们想去哪儿春游呢?

生:丹霞山

师:对哟!课前班长已经对同学们想去哪儿春游进行了调查,从调查统计的

数据可以看出:绝大部分同学都想去丹霞山。(这就是你们当时统计的情景吧?)PPT

师:要想顺利的开展春游活动,我们在出发前一起来制定一个合理、可行的春游方案好吗?

生:好

师:这节课我们就来设计春游方案。

师:板书:设计春游方案

(设计意图:在情境中提出活动任务,激发学生强烈的的学习欲望,为设计春游方案做好铺垫。)

(二)交流中明确设计需求,探寻实践活动策略(8分钟)

1、激发活动意识,引出活动因素

师:要去丹霞山春游,我们设计方案前,先要考虑哪些方面的因素呢?

生:可能会说:丹霞山的门票是多少?乘坐什么交通工具?韶关到游览景点的路程、普通车速,出发时间、返回时间、游览时间、午餐费用,交通费用,游乐项目及费用、旅游路线,注意事项……(师生交流)

(设计意图:以学生为主体的探寻活动,调动学生积极参与,把学习的主动权真正交给学生。)

2、引进分类思想,高效处理信息

师:同学们真了不起,考虑到了这么多的因素!看到这么多的信息,你们有什么感觉?

生:很乱。

师:谁有妙招处理一下这些信息?让这些信息更有条理。

生:我们可以把这些信息进行分类处理。

师:你的提议很好!(此处应该有掌声)那你说说怎样分?

生:(1)以什么路线游览各景点,这是旅游路线!

(板书:旅游路线)

(2)出发时间、游览时间、返回时间、路上时间等归为:旅游时间(同时板书:旅游时间)

(3)门票、交通费、缆车、午餐、游乐项目等归为:

同时板书:旅游费用

(4)此外,我们出门在外需要注意什么?这些是注意事项。(课件显示并板书:注意事项)

师:同学们非常棒!这些信息都是我们设计春游方案需要考虑的因素!

(设计意图:运用分类的数学思想处理信息,培养学生有序思考和解决问题的能力,积累数学活动经验,切实培养孩子们的核心素养。)

3、优化获取信息的方法

师:设计春游方案所需的这些信息我们可以通过什么途径获取呢?

生:①上网或资料查询;②景点电话咨询;③咨询旅行社工作人员;

④实地调查等

师:(同学们的办法可真多!)课前同学们用自己喜欢的方式获取了很多信息,潘老师也亲通过实地考察收集到一些相关信息。

(设计意图:引导学生思考获取相关的信息的方法,培养孩子们解决问题的能力,发展学生核心素养。)

4、明确活动方式,组长合理分工

(1)师:由于我们收集的信息量比较大,我们采取怎样的活动方式设计春游方案效率会高一些呢?

生:小组合作

(2)师:好!那我们就进行小组合作,请看合作要求!

小组合作要求:

1、小组先确定游览丹霞山的旅游路线。

2、小组长根据组员特长合理分工,并把分工记录在学习单上。

3、小组各成员根据自己负责的项目收集、整理信息。

4、小组长组织各成员进行信息整合,形成完整春游方案。

(3)师:明确合作要求,提高合作的效率。

(三)动手实践中收集信息,培养解决问题能力(15分钟)

师:接下来同学们小组合作、动手实践设计春游方案吧,开始!

生:设计春游方案。(学生在设计春游方案时,大屏幕播放孩子们的课前准备活动—如:选旅游景点,并进行统计;上网查询相关资料以及相应的准备。)师:巡视,指导各小组。

生:1、小组长把同学们收集的信息进行整合,行成完整的春游方案。

2、其他组员协助组长整理,看看哪个组最快出方案。

(设计意图:爱因斯坦曾经说过:走出校门后,把学校里学的知识全部忘记,剩下的东西就是教育。知识是容易拾得和忘记的,但是在获取知识的过程中发展智慧才能让学生终身受益。这个环节,放手给学生动手实践,在合作中培养实践能力和创新精神,发展学生的核心素养。)

四、展示中汇报春游方案,分享实践活动成果(8分钟)

1、师生、生生互动交流。

师:你们的春游方案都设计好了吗?春游方案展示与交流现在开始!有请第一小组汇报,掌声有请!

生:我们小组设计的方案包括:浏览景点,旅游时间、旅游费用、旅游路线、注意事项......

师:现在你们小组已经本次“春游方案设计”的代言人,下面的同学就当回小记者吧,对他们组的方案,有什么问题可以向代言人提问,开始……(学生质疑,小组长或本组组员回答。)

(设计意图:当代美国著名数学家哈尔莫斯曾经说过,问题是数学的心脏。在小组展示与交流中体现层次和阶梯式展示与汇报,培养学生的问题意识,让数学元素在生活中尽情绽放。)

师:其他组的方案跟他们组的设计一样吗?把不一样的地方重点介绍一下生:分享

师:有没有小组在设计过程中对设计的春游方案有调整?跟大家分享一下。

师:还有哪个小组的春游方案还没有设计好?不要担心,我们不回避这种情况,来,小组长把方案拿上来,我们一起看看……

生:…

(设计意图:本环节进行生生交流,相互评价,互相学习,取长补短,培养学生认真倾听,运用数学知识解决实际问题的能力。让精彩的课堂滋养着孩子们的核心素养,彰显生命的永恒与活力!)

2、小结:同学们,由于时间关系,你们设计的春游方案合不合理、可不可行,我们还需要进一步的反思与完善,这些内容我们将在第二课时进一步讨论。

(三)回顾实践活动全过程,积累数学活动经验(2分钟)

师:同学们,回顾本节课的学习,你经历了哪些数学活动?

生:我们首先通过调查统计确定了游览景点→接着运用分类的思想处理信息→用喜欢的方法收集信息→小组合作设计方案(整理信息、计算数据)→展示与交流(质疑)

(四)自我评价(2分)

师:请同学们对自己在本节课中的表现进行星级评价。

师:得25颗以上星星的同学请举手。(师小结1分钟)

设计意图:通过自评与他评,让学生积极回顾与反思,积累数学活动的经验,掌握动手实践的方法,感受数学实践活动带来的快乐,收获学习成果!

附板书设计:

设计春游方案