口算除法优质教案设计

《口算除法》教学设计

濉溪县五铺中心学校湖涯小学牛友礼

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 13-15 页内容。

教学目标:

1、知识与技能:使学生掌握一位数除整十、整百数的口算方法并能够正确的计算。

2、过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观:通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。

教学重点:

能计算一位数除整十、整百数的口算除法。

教学难点:

理解并掌握一位数除整十、整百数的口算除法的计算方法。

教学用具学具:

多媒体课件,学生小棒。

教学过程:

一、复习

1、口答

(1) 3个7是多少?

(2) 60里有几个10?

(3) 把36平均分成4份, 每份是多少?

2、填一填

60里有()个十。

500里有()个百。

240里有()个十。

3、口算

36÷9= 32÷8= 72÷9=

8×9= 3000×3= 200×4=

二、创设情境,导入新课

1、出示主题图,提出问题:从图中你可以获得哪些数学信息?提出哪些数学问题?

2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?试一试:3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?

3、学生先列出算式,指名列式,60÷3= (板书)

4、揭示课题:口算除法(板书)

三、探究新知

1、学生进行独立思考,小组内进行交流计算过程。

2、各组汇报,说一说,你是怎样计算的?

3、将学生的算法板书在黑板上。

可能出现的方法:

a、由20×3=60,想乘法算除法,得出60÷3=20

b、想口诀二三得六

2×3=6 6÷3=2 6个十÷3=2个十 60÷3=20 (引导学生说出

把60看成6个十,用6个十除以3得2个十,推出60÷3=20) c、摆一摆:把60平均分成3份,每份是20。

5、学生展开评价,你认为哪种方法最好?说说你的理由。(比较算法,选择优化。)

6、体验新知,合作完成。

下面在小组内自由解决第2个问题。

王叔叔平均每次运多少箱?

在小组里交流,汇报口算过程。

7、出示第3个问题:李阿姨平均每次运多少箱?

学生合作学习尝试解答,汇报交流算法。(引导学生把240看成24个十,再进行计算)。

8、小结:像这样整十、整百数除以一位数时,可以先把被除数看作几个十、几个百除以一位数,那么商就是多少个十,多少个百。

通过刚才的学习,同学们已经掌握了口算除法的方法,下面我们就用所学知识进行练习,看谁算得又对又快。

四、巩固练习

1、猜一猜: 400 ÷ 8=()你是怎么想的?

2、口算:

90÷3= 900÷3=

80÷2= 800÷2=

270÷9= 2700÷9=

3、小小判官:

(1)被除数尾数有2个0,商就写2个0,所以300÷6=500()

(2)因为6÷2=3所以60÷2=3 ( )

(3)因为7个90是630,所以630÷7=90 ( )

4、解决问题

(1)三年级有240个同学参加夏令营活动,平均分成6个班,每个班有多少个同学?

(2)三年级7个班参加植树活动,共植树280棵,平均每个班植树多少棵?

(3) 一本故事书有420页,小兰已经看了120页,剩下的要在6天看完,平均每天看多少页?

五、课堂小结

这节课你学到了什么?你有什么收获?

板书设计

口算除法

60÷3 = 20(箱)

想:(1)6÷3=2 (2)20×3=60

6个十÷3=2个十 60÷3=20

60÷3=20 600÷3 = 200(箱)

想:6个百÷3=2个百 6÷3=2

600÷3=200 600÷3=200

240÷3 = 80(箱)