歌手大赛教案设计

歌手大赛

卧龙泉学校李玉婷

【教学目标】

1.知识与技能目标:结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2.过程与方法目标:能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。

3.情感态度价值观目标:通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

【教学重点】

能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

【教学难点】

探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

【教法】小组合作交流法讲练结合法。

【学法】主动探究法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.复习铺垫口算,再说说小数加减法的计算方法。

0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6

0.9-0.5 2.3+5.4

2.创设歌手大赛的情境:同学们,你们看过电视上的歌手大赛吗?CCTV歌手大赛正在紧张激烈的进行,5号选手和9号选手得分如图所示。

3.提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思,怎样判断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法,引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

二、探究新知

1.估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)

2、算一算,高出多少分?(可以用不同的方法,鼓励学生用竖式计算,并讨论“为什么小数点要对齐”,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐,相同数位上的数就能对齐,然后就和整数加减法的道理一样了)

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数方法三:(列综合算式)9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65

(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)

(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体加减法混合运算要注意什么?

(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)

3、分析解读笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)

三、当堂训练

(一)火眼金睛辨对错。(10分)

1、整数加减法的运算定律对小数同样适用。()

2、小数加减法混合运算应该先算加再算减。()

3、21.6-8.5-7.5=21.6-(8.5-7.5) ()

(二)试一试

小刚去文具店买了一支钢笔和一个笔记本,钢笔的单价是8.50

元,笔记本的单价是3.80元,他付给营业员20元钱,应该找回多少钱?

(三)

教材十七页练一练第一题、第五题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五、作业布置

教材17页练一练2、3、4题

板书设计:

歌手大赛

小数加减法混合运算

方法一:8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

方法二:9.43-(8.65+0.40)