2.走进车间教学实录

百变之身的背后

小学品德与社会

科目：六年级上册品社 课型：新授 版本：教育科学出版社 备课人：秦华莹 单位：江永县第一小学 【教学目标】

1．知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。

2．感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷

地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果

【教学重点】感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。

【教学难点】探究一些日常用品的生产流程。

【教材分析】本课是教育科学出版社出版的《品德与社会》六年级上册第二单元的内容。本课的课题是《百变之身的背后》。这一课主要是引导学生探究物品百变的过程，通过探究物品百变的过程以及物品背后的劳动者，从中体会劳动者的艰辛，劳动成果的来之不易。这一课在这一单元有着承上启下的作用。学完了这一课，学生能了解到日常用品的生产过程，认识到物品百变之身的背后是因为劳动者的劳动，从而引导学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果。

【学情分析】本课面临的是刚升六年级的小学生。他们对生活中的物品有了一定的认识，通过探究能知道物品的生产流程。他们的语

言表达能力也日渐成熟，他们对于很多事情还充满好奇心。想让他们认识到百变之身的背后是劳动者并不难，关键在于通过探究物品的生产流程，体会到劳动者的艰辛，从而能尊重劳动者，珍惜劳动成果，并在生活中去践行，用自己的行动影响他人。虽然是短短的一节课，也许他们很多年后并不记得这一节课的内容，但如果他们在生活中，走入社会中还能去尊重每一位劳动者，珍惜劳动成果这就是品德与社会课最大的意义吧！

【活动准备】课件、牛奶等。

【活动过程】

一、实物演示导入

1、实物演示

师：老师这里给同学们带了一位朋友，（出示牛奶）问：大家看看这是什么？

生：牛奶。

师：嗯，对，这是一瓶牛奶，同学们都观察的十分仔细。老师还想考考大家：牛奶除了制成这种盒装的牛奶，还能制成什么？

生A：我认为它还可以制成酸奶。

师：是的，牛奶可以制成我们爱喝的酸奶，你回答问题的声音非常响亮，感谢你的回答。

生B:我认为它可以制成奶酪。

师：牛奶可以制成奶酪，看来你吃过的美食真不少，是个小小

美食家啊！

生C:我认为它还可以制成瓶装的牛奶。

……

师：我们的生活中除了牛奶能百变，还有什么物品也拥有百变之身呢？

预设：学生有可能会说棉花、泥巴等。

2、揭示课题 师：是的，他们都能百变。但是他们是自己变的吗？他们的背后有什么呢？今天我们就来学习——百变之身的背后

板书：百变之身的背后

二、初步认识——不同的原料会怎样变身

1、定向自学：观察书30面图片，边观察边完成导学案上的练习。

师巡视指导。

（提醒学生注意坐姿，了解学生的自学情况。）

2 课件出示答案，师生交流

。 3总结并激疑：同学们都准确地说出了这些原材料变身之后的物品，那么这些材料经历了怎样的变身之路呢？

4 同桌对学：同桌之间合作学习，先观察书31面棉花变身的流程图，然后同桌间相互说一说棉花的变身之路。 全班交流：课件演示棉花百变的过程。

师：棉花是自己变身的吗？还是说有贵人相助？

师：是的，棉花的背后有许多辛勤的劳动者。正是有了这些劳动者，才有了我们穿着的漂亮衣裳。

板书：百变之身的背后——劳动人民

三、活动展示

过渡：

老师给大家带来了一个视频，这个视频是黄桃罐头的加工过程。

1、观看视频

学生注意观察“黄桃罐头”的加工过程，为接下来的活动做铺垫。

师：老师发现刚才同学们观看视频时都非常认真，接下来我们就一起来探讨物品背后有哪些劳动者。

师生边交流边用课件出示水果罐头背后的劳动者。

2、全班交流

四、情感升华——致敬伟大的劳动者

1、过渡

无论是一粒米，还是电视机、洗衣机，日常中的各种食物，各种用品无一不凝结着劳动人民的汗水和智慧，正是有这些人的辛勤劳动，才有了我们今天的美好生活。

2、我们的身边有没有这样的劳动者？

生：有

师：他们是谁？

学生回答。

师：你观察过哪一位劳动者劳动的场景？你的感受是？

小组讨论

讨论的要求： 谈一谈劳动者辛勤劳动的情景。

（师：这里指的劳动者劳动的情景可以是你在生活中观察到的。比如：家里、学校、甚至是大街上。也可以是通过电视或网络观察到的。）

谈谈观

察他们劳动后你的感受。

全班交流：

生A：我观察过我妈妈炒菜的情景，夏天炒菜十分热，可妈妈为了给我们做出可口的饭菜，忍受着炎热的天气。我觉得妈妈很伟大，劳动很有意义。

生B：我观察过奶奶认真打扫房间的情景，她不怕脏，不怕累，就为了把家里打扫的干净。而且奶奶年纪打了却还这么辛勤的劳动，我很佩服她。

…… 师：听了刚才这几位同学的回答，老师感到很欣慰。同学们不仅观察仔细，表达流畅。更让老师觉得难得的是你们都有一颗善良、真诚的心。你们用眼、用心体会到了劳动者的艰辛，我替那些劳动者向你们说一声：“谢谢”！

讨论及交流的目的：引导学生联系生活，体会劳动人民的艰辛。

师生交流。

导学生联想的自己的父母、长辈，使学生产生情感共鸣。

小结：是的，我们的身边就有这样的劳动者，他们洒下汗水，默默耕耘，为我们的幸福生活贡献了自己力量，我们应该对他们致以最崇高的敬意。

板书：尊重劳动人民

3、配乐朗诵——情感升华

师生配合朗诵33面感恩劳动者的语段。

师：从刚才的朗读声中，我感受到了大家对劳动者的崇高敬意。

五、我们在行动

1、联系实际谈感想——将语言转化为行动

学习了这一课，我们在日常生活中该怎么做呢？

课件出示生活中不珍惜劳动成果的图片，师生交流。

2、学生交流具体的做法

要求：可以让学生先说说自己以前不尊重劳动人民，不珍惜劳动成果的 行为，然后说说学了今天这一课，今后会怎么做？（对有相同行为的学生起到警示和反思的作用。） 可以让学生说说自己平时珍惜劳动成果，尊重劳动人民的行为。（对

其他同学起到榜样激励的作用。）

板书：珍惜劳动成果

六、总结延伸

师：那么在这间教室里，你们的面前、身后有很多的劳动者，他们是谁啊？（老师）

师：是的，他们就是老师。我们班的同学都有一双慧眼，同学们能联想到老师，老师感到很荣幸。

接下来，我们就来回顾下本节课的重点内容，看看你有没有尊重老师的劳动。

1、本节课我们学习了（原材料）到（物品/产品）的变化过程。

2、我们生活中的食品、生活用品等都是因为谁的辛勤劳动？

3、延伸——表露心声

你有什么好的方式表达你对劳动者的感激之情？

学生回答

课件出示，总结。

结语：同学们现在已经六年级了，看得出来大家都很懂事。希望学习了这一课，同学们能更深刻的认识到我们身边每一件物品的来之不易，请用你的行动去爱护他们，用你的心去呵护他们。

七、课后交流

内容：书31面花生、高梁等物品经过劳动者勤劳的双手能变成什么？

设计意图：学生通过前面的学习已经知道了一些原材料变身的过程，所以这个部分可以让学生课后去完成。

【板书设计】

百变之身的背后

我们 尊重劳动人民

百变之身的背后 劳动人民

要 珍惜劳动成果

教科版小学六年级上册品社导学案

学校： 班级： 小组名： 学习小主人：

课题： 百变之身的背后 课型： 新授 主备人：秦华莹

学习目标：

1 ．知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。

2．感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。

学习过程：

一、神奇

亲情链

棉花 蚕丝 羊毛 花生 塑胶

花生油 羊毛衣 丝巾 塑料凳子 棉被

二、超级变变变

变一变：

棉花妈妈告诉我我能变身，可是我应该先变什么呢？

（ ） （ ）

（ ） （ ）

三、交流探讨

1、合作探究：百变的背后包含了哪些劳动者的付出，尝试多了解了解，遇到问题记录下来，便于课后查资料或请教。

2、交流：在这些背后的劳动中你认为谁的工作最重要？

四、总结延伸 1、总结：不管谁的工作都很最重要，他们都为我们的美好生活贡献了自己的一份力量，这些勤劳的人叫——（ ）。因此全世界的劳动者有一个共同的节日是？

（ ）月（ ）日（ ）。

2 、学习了这一课，我知道物品百变之身的背后是（

）的劳动，

我们要（ ）劳动成果，尊重（ ）。

五、我们在行动

. 1、我以前做过的不珍惜劳动成果或不尊重劳动者的事情是（ ）。从现在起我会（ ）。

注意：如果没有以上的行为，完成第二题。

2、我以前做的尊重劳动人民，珍惜劳动成果的事有（ ），今后我还会带领身边的人这样做。