Unit 2 What are you doing?教学目标设计

外研版三年级起点小学英语四年级上册

《What are you doing?》教学设计

授课教师：李慧

一、教学目标：

1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式

Watch TV, listen to music, read a book 并在日常生活中运用。

2、能运用句子“What

are you doing?”

“I’m

….”询问别人正在做什么，并作答。

3、培养学生的观察能力和认真思考能力，挖掘学生们运用语言的创造能力。。

二、教学重点：

掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型

What are you doing ? 并用

I am ….

来作答

三、教学难点：

1、

如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、

2、动词- ing形式的读音。

四、教学具准备：

课件(U盘)、磁带、录音机、手机、卡片、磁铁。

五、教学过程： Step 1:Warm up (歌曲热身，激情导入)

1

Greeting: Good morning, boy and girls. Nice to see you again. How do feel today? Do you like music? I like listening to music . 2

Let’s sing an English song together.(学生跟着课件播放出的音乐边做动作边唱) 3

Today we’ll go with our good friend Peter and have a visit. What are you doing? （直接引入课文的主要内容）

Step 2：Presentation (新授内容) Today is ….Peter wants to visit the Amy. Let’s see what are you doing?(呈现情景，导入新课) 1)

watch TV Ask the students to watch the CAL and try to know what are you doing ?（课件呈现引起学生的兴趣）

Show a lovely TV, and teach the new word :TV (课件出示一太可爱的电视机，新授新的单词) T： does the action of watching TV and practice the phrase: 板书watch TV -----加上“ing”表示正在(watching TV) Please look at me. What am I doing now?. 现在，我正在干什么？）

再次板书：l’m =l am(领读) You can ask me: What are you doing? （拿词卡边领读边板书）

Ask me together. 我正在看电视----l’m watching TV (边看课件边做动作，操练新句子|) Ask the students to do the action and say the sentence: l am watching TV . 2)

listen to music Ask the students to listen to an English song and have a rest.(看课件，听歌曲) Sing the song with actions .(边动边唱，乐中学习) Show a picture of listening to music, and teach the new word: music 听音乐listen to music---现在进行listening to music- T： does the actions of listening to music and practice the phrase: listening to music- Ask the Ss to do the action of listening to music and practice the sentence : l’m listening to music. 3)

read a book T: Hello .What's your name? S1:（回答）

Nice to meet you.By the way, can you do housework?

What can you do? Great. You're helpful.

T: Hello. What can you do at home?S2:（回答）

Good boy/girl. You're helpful.

T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.

T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.（师做动作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”）

T: Yes, I can read a book .Who can write the phrases?（师让一名学生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边拿起书边说:I am reading a book now. Please try.）

T: What are you doing?

S: I am reading a book.

（板书领读：reading a book）

Step 3 ：Practise 1、Play a guessing game. 一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。（表现好的给与奖励）

2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.

3、看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am ……….(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。) Step4 ：Consolidation and extension

1、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。

2、看课件中的图片造句。

3、Sing a song:My favourite music. 唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”

Step 5 Homework 做自身力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式. Step 6 板书设计

Module 2 Unit2 What are you doing? What are you doing? watching TV. I’m listening to music reading a book 教学反思: 本课考虑到孩子的年龄特点，我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好是：

1、热身活动比较新颖，通过视屏让学生的反应良好。复习的过程创新独特，将学生的注意力集中到一起，从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。

2、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。

3、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。

4、教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等,结合多媒体辅助教学，通过听听、做做、说说、玩玩等一系列适合学生个性特征的活动，让学生发展口语交际能力。