卖报歌公开课参赛课教案

《卖报歌》第1课时教学设计

执教：三山中心小学 庄娴

教材分析

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。

歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

教学目标

（一）情感态度与价值观

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

（二）过程与方法

通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

（三）知识与技能

1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。

2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。

（四）创新素质与目标

创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。

教学重难点

重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解其音乐形象。

难点： 1、学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。

2、感受歌曲音乐形象，通过速度的变化，体会天真活泼、凄凉叫卖、乐观向上的报童形象。

教学过程

一、情境导入

情景剧：

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。

不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，请听！歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

老师总结：感谢两位同学带给我们的表演！同学们，观看了情景剧，听了小毛头唱的《卖报歌》，你们对这个报童“小毛头”有怎样的认识？（乐观、努力、生活凄凉..）

看来“小毛头”给大家留下了深刻的印象，今天就让我们一起来学习小毛头唱的这首《卖报歌》！

设计意图：通过情景剧，学生了解《卖报歌》的诞生背景，同时提高学生的学习兴趣。

二、感受歌曲

1、听歌曲，感受歌曲的情绪与速度。（歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表

现了报童们对明天充满了希望；中速）

2、再听歌曲，请用心感受歌曲的情绪与速度，把声音藏在心里，在心里哼唱歌曲。

设计意图：通过反复聆听歌曲，提出不同的问题，加深学生对歌曲的印象。

三、学唱歌曲

1、跟琴，用“la”哼唱歌曲旋律。（把握歌曲的旋律，为接下来的视唱歌谱奠定基础）

2、出示歌谱，请学生跟琴以慢速分句视唱歌谱。（注意前八后十六节奏的准确演唱）

3、完整视唱歌谱。

4、试着把歌词放入旋律中，慢速演唱歌曲，注意一字多音的正确演唱，并且做到咬字清晰，不喊唱。

5、恢复原速完整演唱歌曲。

设计意图：通过“哼唱旋律-学唱歌谱-填词演唱-完整演唱”，从简到难，循序渐进学习歌曲，更易于学生掌握歌曲。

四、分析处理歌曲情绪

1、师生共同讨论歌词内容。 师：相信同学们都学会了这首歌曲，那请你们想一想，三段歌词表现的是一样的情绪吗？

（不一样）

2、请同学设计速度和力度演唱歌曲的三段歌词，表现小报童的不同心情。

第一段歌词：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

第二段歌词：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

（学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。

） 第三段歌词：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 3、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。

设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。

五、

用不同演唱形式来表演歌曲 为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一唱，比一比谁唱的动听？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。

六、认识作曲家——聂耳

课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配上文字。

设计意图：认识《卖报歌》的作曲家——聂耳。

七、小结下课

通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。