唱：游子吟 小儿垂钓教学实录

音乐课堂上的思乡情 母爱在音乐中流淌

----《游子吟》课堂实录与课后延伸

【案例背景说明】

《游子吟》选自江苏凤凰少年儿童出版社出版的《义务教育教科书》三年级上册第五单元《诗韵悠悠》。这是一首旋律融合了民歌音调，与古诗词神韵相契合的歌曲，语言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了对母亲深深地爱和感激之情。 教学目标：1、学唱歌曲《游子吟》感受古诗文化的博大精深。

2、欣赏《读唐诗》，复习学过的古诗歌曲，激发对中国古诗文化的热爱。

【课堂实录】

一、欣赏感受，体验母爱（调动学生的情）

1、以乐启思，视频欣赏《游子吟》

师：同学们，请看大屏幕。让我们仔细聆听，用心感受。

2、以诗引题，说母爱之情

师：是啊。母爱如春天般温暖，正如诗中写到——

生齐读“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

师：“谁言寸草心，报得三春晖。”这句流传千古的绝句，表达了普天下游子对母亲深深的爱，浓浓的情。

师：中国是“诗的国度”。唐诗《游子吟》是我们祖先留下的经典文化。今天，就让我们一起来吟它、唱它、演它、颂它。再次感受这饱含深情的“母子之歌”。

二、实践创造，品味母爱

1、吟。按节奏分角色吟诵（体验歌曲的形）

师：让我们按节奏来吟颂这首《游子吟》。老师有个要求：看着老师的指挥，要读出对母亲浓浓的爱。红色部分老师读。黑色部分同学们读。

师：同学们，这儿有个记号。它是拍号四二拍。它表示以四分音符为一拍，每小节两拍。它有固定的强弱规律：强弱强弱。它的加入使得诗歌有了强弱、长短，诗的韵味也就更加浓郁了。同学们仔细听

师师范

生模仿

生读完师清唱

设计意图：在师生反复吟诵的过程中，

2、演

师：同学们读得真有感情，老师也情不自禁地唱了起来。现在，让我们一起来听一听，孩子们是怎样来演唱这首歌的。

在第二遍时师加入动作

师：在这首诗中有两个人物。一位是白发苍苍，在昏暗的烛火下为孩子赶制衣服；另一位是远行的游子对母亲那份深深的感激之情。让我们随着音乐一起来演一演这对深情的母子吧。

3、唱

（1）师生接口唱

师：歌曲已经深深的感染了大家。那就让我们合作吧。老师唱红色的，同学们唱

黑色的。

重点演唱前面两句

（2）乐谱

后两行

师：后面这两句是千古绝句，唱起来有一定的难度。一定要仔细听才能唱好，让我们把这两句的乐谱来唱一唱。

师生合作演唱乐谱，师前生后

师：让我们一起来演唱乐谱。老师唱前面的，同学们唱后面的。在老师演唱的时候，你们也可以张口默唱。

生唱前两行

完整演唱全曲的乐谱

（3）歌曲演唱

师：诗与音乐的结合才是最完美的。把诗填进来吧。

（4）难点（理解歌曲的情）

师：唱的不错，有几个小细节老师请大家注意一下。

A\听这一句

“临行密密缝”还听这一句 那一句更能体现母亲对孩子的关怀

B\谁言寸草心，报得三春晖。“报得”这个动作的作用

C\最后两句的歌词相同，那情感也相同吗？

第二句的情感更强烈，所以要唱的激动一些，力度要强一些。

（5）完整演唱

师：让我们带着感情，再来演唱一下这首歌曲

A\齐唱

B\分角色唱

C\表演唱

设计意图:让学生养成好的歌唱得习惯,要让他们先会听再会唱,先轻声再放开,学会用好听的声音来歌唱。教学中既要注重对学生的听觉培养，又要加强他们的审美体验。 （6）轮唱

师：老师也想抒发一下心情。听老师是怎样演唱的。

师与范唱进行轮唱

师：老师的演唱与范唱的同学一前一后，演唱相同的旋律，形成了错落有致，高低起伏的效果。我们把这种演唱方式称为轮唱。

学生尝试轮唱

4、颂

（表现歌曲的魂）

集体表演。第一遍齐唱加动作。第二遍轮唱。

师：母爱已经在我们心中生根发芽，让我们饱含深情地完整地来演绎这首歌。一起来颂扬我们中华民族的优良传统。

设计意图：新课程提出要“注重音乐实践、鼓励音乐创造”，学生在本环节中自信地唱、尽情地演，感受了音乐无比的温馨。

三、延伸情感，回报母爱

师：同学们，《游子吟》是古典诗词配合现代音乐的完美演绎，我们称之为“古诗新唱”。谷建芬奶奶创作了一系列这样的作品。一同来感受《读唐诗》的独特韵律。

欣赏：第一遍听，第二遍加入轮唱的读歌词

四、总结：

师：唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉流进我们的心窝。诗韵悠悠，是祖先在像我们诉说……今天我们学唱了《游子吟》，欣赏了《读唐诗》。而这些只是我们传统文化瑰宝中的一枚，让我们在今后的学习中不断采集，不断分享。

同学们，下课。

音乐是一种听觉艺术，更是一种情感的艺术。音乐的本质是表现人类的思想感情，使人类交流感情的一种高层次活动。在教育教学活动中，我们不仅要关注师生间的情感互动，更要注重挖掘作品中的情感要素，善于引导学生用美的歌声来表达发自内心的情感，并以合适的方式让他们感悟到音乐中的人性美、人情美、获得丰富的情感体验，以达到“以情感人，以美育人”的目的。

《游子吟》曲调内容看似简单，但却蕴藏着一种深深的、浓浓的母爱情结。这首真挚的母爱颂歌，使对学生进行感恩教育的好题材，因为现在许多学生对母爱已经熟视无睹，认为妈妈对自己的一切关爱似乎都是理所当然的。他们的生活条件优越，从小在父母的百般呵护下成长，本该自己做的一切事情全由家长包办代替，甚至每天的书包都不用自己背一下。由此，我想通过学唱《游子吟》，用音乐来拨动、唤醒孩子们内心深处的那根亲情之弦。孔子说过：“音乐可以使一切变得和谐，并使人产生敬心和柔顺心。”只有让他们感悟到亲情，才会使他们爱自己的家，爱自己的亲人；只有让他们感悟到亲情，才会使他们明白自己的责任，进而学会学习，学会感恩。

挖掘教学内容的审美性

音乐

教师不仅要会选择具有审美特征的教材，还要善于发现和挖掘其中的审美因素，并将自己的审美体验地融入对教材的分析、处理之中，形成一种强烈而浓郁的审美动力，去感动我们的学生。

母爱在情境中弥漫

上课铃响，一段感人的视频《游子吟》来开了亲情教育的序幕，温暖柔和的氛围即刻呈现出来。学生虽然是第一次听到这段音乐，但他们很快就跟音乐融合在一起了，有学生小声说“这是孟郊的《游子吟》呢”，还有的情不自禁地跟着轻声和唱起来，母爱教育的情感铺垫由此产生。

母爱在歌声中流淌

唱歌是人们用来表情达意的一种最直接的艺术表现形式，引导学生以“声”传“情”，以“情”感“人”是我们的职责。 这里没有教师枯燥乏味的说教，只有旋律在师生心中的对流。 学生在“老师当母亲，学生当游子”及他们在角色互换中唱着《游子吟》，在轻松愉快、自然美好的氛围中，体会着人世间最美好的亲情，同时在情感上产生了关心别人的愿望，完成了一次心灵的洗礼。

母爱在聆听中感动

母爱在表现中升华