伦敦德里小调教案评析

《伦敦德里小调》教学设计

学情分析：

三年级大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课状态也很积极认真。学生唱歌的习惯也以养成，喊唱的现象也很少出现。学生很乐意参与到课堂活动中来，愿意表现。但是不能很长时间安静的欣赏乐曲，基本上可以听辨出乐曲的情绪，速度等音乐要素。

一、作品分析

伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦。

原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。第一乐段由两个乐句组成，旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。第二乐段也由两个乐句组成。旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

二、教学目标

1. 能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪，知道两个乐段情绪和音区的不同。

2. 能分辨小提琴的音色。

三、教学重点与难点

辨别两个乐段的情绪和音区。

四

教学准备

电子琴，长笛，多媒体PPT 五、教学过程

1. 导入、初听乐曲

(1)课件展示伦敦德里风光

A同学们，跟老师一起游览美丽的爱尔兰小镇，通过几幅图片猜猜这是什么地方。这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏去《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。

B跟录音学唱《伦敦德里小调》，感受歌曲的优美的旋律。

(2)聆听歌曲，初步感受

同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，请谈谈你的感受。

乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。

教学意图（让同学们从整体上把握整个乐曲，从聆听到感受，每个人的情感体验是不同的，交流讨论。懂得分享他人的感受，接受他人的想法。）

2. 复听乐曲、了解乐器

(1)再次欣赏小提琴演奏的《伦敦德里小调》，感受小提琴音色的悠扬。

(2)介绍乐器并听辨。

小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。

3 分段欣赏

这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。

(1)欣赏A乐段。课件展示A乐段旋律片段。

这段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛，表达了一种赞美之情。

A学生观察乐谱，了解这段乐曲的音区。

B学生跟琴哼唱旋律，体会旋律的韵味。

C请个别同学用不同乐器展示这段旋律，体验分享不同乐器的美感。

D通过模仿演奏小提琴的动作来表现音乐。

(2)欣赏B乐段。课件展示B乐段旋律片段。

这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，思乡的情感更为浓厚。色彩也比A段明亮，带有颂扬性。

同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢？我们来看看这两段旋律的音区。

A学生观察乐谱，了解这段乐曲的音区，并模唱大六度音程。

B学生跟唱旋律。注意音准和节奏。

C教师演奏长笛，表现思乡的情感。

D师生通过创编舞蹈的方式共同表现音乐。

(3) 课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。

A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实；而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。

4课堂拓展

A请以小组为单位交流讨论，说出关于思乡的古诗词或歌曲。

教学意图：知识是相融合的，学科是没有界限的，通过交流学生可以用不同的方式来寄托情感，表达情感。

B现在作为一名小学生的我们可以为家乡做些什么呢？

5. 课堂小结

同学们，今天我们欣赏的《伦敦德里小调》是一首有着悠久历史的爱尔兰民谣，流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。让我们再次唱起那优美的旋律。

六

教学反思

这节课总的来说教学目标明确，内容准确，结构合理，学生也很积极的参与到教学活动中来。课堂气氛也较好。教学中我特别加入了学生自带乐器吹奏葫芦丝的环节，这一过程中，同学们都沉浸在那优美的旋律和认真积极的情绪之中，我都不忍心打断。以后我会在安排教学任务之余，多加入让学生主动参与的环节，这样既增加了学生的积极主动的态度，又使得一部分同学更加喜欢这门课，会争取平时的时间主动的增加自己的兴趣和对音乐的想法。使得同学学会了怎样去表达情感。

这节课是欣赏课，学生在聆听体会的同时也真正的参与到这首乐曲之后，切实体会到了作曲家的所要表达的情感。同学们这节课表现的很好。作为教师的我会积极探索，争取做到科学合理的上好每节课。