①瀑布课堂实录【1】

《瀑布》教学设计

雁塔区金泘沱小学徐曦

教材简析:

《瀑布》是一篇文质兼美的课文,是叶同先生生的作品。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的数学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文,声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传道,充分的资共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。

教学目标:

1.渗透识字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读感受诗歌的律美,体会布的雄伟、壮观。

4.体会课文的语言,激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.通过读感悟到诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观。

2.在读中培养语感,使学生受到美的熏陶,激发学生对大自然的无比热爱之情。

教学过程:

一、导入

1.同学们,今天我们来学习一首描写瀑布的现代诗。(师板书课题,学生书空。)

2.讲解“瀑”字,它的后面总跟一个“布”,为什么呢?因为“瀑布”看起来像是白色的布挂在山间。

3.老师画简笔画:瀑布。问:像吗?美吗?

4.是呀,瀑布如此分美,叶圣陶老爷爷在看到瀑布时也被它的美所震撼,于是写下《瀑布》这首诗。

5.师配乐范读课文。请生评价。

6.师:你们想不想走进瀑布,一起感受瀑布的美?

二、初读课文,整体感知

1.生自读课文,注意读准字音,读通句子,同桌帮忙解决不认识的字。

2.找三个学生汇报读课文。生评价。

3.认读本课生词

4.再读课文,比比谁读得最流利?

5.学生边读边思考:你感觉到了什么?听到了什么呢?或者眼前出现了什么?

6.学生带着感受再读课文。

三、品读课文,感悟诗的意境美。

1.你们还只是大概感受到了瀑布的美,想更多地感受布的美吗?让我们带着感受和和想象品读文章,先清楚作者是站在什么位置去观察瀑布的?(山背后、山路一转的地方、下)

板书:听远望仰望

2.男生读第一小节。

女士认真听,找找具体哪句是描写瀑布声音的句子?

“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵阵的风吹过松林。”

3.讲解“叠叠的浪”和“阵阵的风”

4.指导学生通过朗读(一组接一组叠读的方法),让学生感受什么是“叠叠”和“阵阵”。

5.“看,浪通上了岸滩,又一个浪上来,又一个浪涌上来。”认识“叠”,知道叠叠的浪是一层赶着一层,声音连续不断。

6.带着动作分别朗读这两个句子。

7.齐读第一小节。

8.真想一睹瀑布的风采,女生读第二小节。

9.作者究竟看到了怎样的景象呢?引读“千丈青山村着一道白银,”讲解“千丈”,并指导朗读这一小节。

10.我们远望瀑布的时候,已经被深深震撼,当咱们来到瀑布脚下仰望时,你

一定会被深深吸引,齐读第三小节。

11.讲解“屏”,体会屏的壮美,

12.体会和理解风吹过的柔美。

13.配乐齐读。

四、指导书写生字

讲解生字“尘”,学生说字形结构和在田字格中的占位。

教师范写,学生自主练习,师巡视,评价。

五、总结

世界上的美有很多种,有一种美叫壮美,让人心潮澎湃;有一种美叫柔美,令人陶醉。一首《瀑布》让我们感到瀑布孕育的力量,风吹时的轻柔,遥望瀑布时,看到青山的壮美和水的柔美,仰望瀑布简直觉得太震撼了,那是世上独一无二的壮丽景象,再陶醉其中,我们觉得这是梦幻般的境界。作者站在不同角度,有感情情的去听、去望,才写下这么美的文章。

六、作业布置

今天回家后,把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听,让他们也感受瀑布独特的美。

板书设计:

瀑布

听

远望

仰望