5. 克、千克与计算教学设计及说课稿

克和千克的认识

教学目标

1、在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。

教学重点及难点重点:建立克和千克的质量观念。

难点:初步建立克和千克的质量观念。

关键:使学生感受并认识质量单位克和千克。

教学准备各种实物、盐、多媒体课件等。

核心目标通过用秤称物体的方法,能够进行简单的计算,并且在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识

教与学过程设计

一、了解质量单位“克”和“千克”

师:昨天,同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗? 生1:牙膏是120克。

生2:蛋卷150克。

生3:火腿肠一根是45克。

生4:一袋大米是10千克。

......

师:老师也收集了一些物品的质量,请大家一起看一看,(大屏幕展示)你有什么发现吗?

生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。

生2:比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。

师:同学们说得非常好,今天我们就一起来研究“克和千克”。

(评析:从学生熟悉的生活场景中引出质量单位“克”与“千克”,让学生体会到数学与生活的联系,从一组组的物品对比中,发现质量较轻的是用“克”作单位,较重的用“千克”作单位;培养学生认真观察,了解并认识物品的质量标识的习惯。)

二、感知、认识“克”

1、感知1克,初步建立1克的质量观念。

师:老师给每个小组准备了一些2分硬币,请同学们拿1枚放在手上,掂一掂,说说你有什么感觉?

师:这种轻轻的,象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?

(生举例)

生1:一颗扣子

生2:一个爆米花

生3:一根吸管

生4:一颗豆子

师:有没有同学提出异议?

生5:我不认为,因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。

师:那你认为是几颗呢?

生5:我估计是4颗

师:是4颗黄豆?还是4颗绿豆?

同学们纷纷说:应该是4颗绿豆。

……

2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。

师:同学们举例说出了这么多重约1克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币,闭着眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚现在是15枚,大约重15克,再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚,大约重20克,再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)

师:每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住),请大家左手放2分的硬币,右手放护肤霜。当你认为两边一样重时,看一看硬币多少枚,再估一估这袋护肤大约重多少克?

师:请各小组汇报,然后揭开胶布,看质量标识(误差在±2克内),算估对。

(“耶”!教室内一片欢呼雀跃!当然也有唉声叹气的。)

师:我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品),你们从中任选一样,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。

(评析:通过趣味性的掂量、猜测活动,巩固学生对较轻质量的认识,为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中培养学生动手实践,合作交流的意识。)

三、感知、认识“千克”

师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下1千克有多重。

生1:不轻也不重

生2:有点重

师:请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克?

生1:家里用的大手电筒

生2:两袋白糖

生3:一块红砖

……

师:老师这有几袋物品(1千克的铁块,1千克的锯末,1千克的苹果,…),请你们掂一掂,估一估有多重。

(各小组活动)

师:请大家汇报各小组估计的结果。

(有大约2千克重的,1千克500克重的,3千克重的,1千克重的)

师:实际上发给大家的物品都重1千克。(教室内传出了“耶”——!然后,老师拿出1袋锯末,1袋铁块)从这两袋重1千克的物品中,你发现了什么?

同学们纷纷说:锯末看起来多一些,铁块看起来少一些。

师:我明白大家的意思,也就是他们体积不同,但是他们都重1千克。

四、认识“克与千克”的关系

1.建立1000克=1千克的等量关系

师:老师这里有两袋盐,每袋重500克,两袋一共有多重?

生:1000克。

师:你是怎么知道的?

生:我是计算的:500克+500克=1000克

生答后,板书:1000克

生:我们把两袋盐放在电子秤上称,屏幕上显示的是1kg.

师:1kg就表示1千克,板书:1千克

师:请同学们想一想:1000克与1千克之间有什么样的关系呢?

生:因为它们都表示的是这两袋盐的质量,所以1000克和1千克是相等的关系。

根据学生回答完成板书:1000克=1千克

2.形成1千克里面有1000个1克的观念。

师:现在樱桃与菠萝正在争吵,请同学们来评评理。(多媒体播放课件:一个樱桃重1克,一个菠萝重1千克,樱桃与菠萝争吵:1000个樱桃冲着菠萝说:“我们个多,我们比你重”; 1千克的菠萝冲着樱桃说:“我个大,我比你们重”。)

师:你们说一说1000个樱桃和一个菠萝到底谁重?

同学们七嘴八舌,有的说是菠萝重,有的说是樱桃重,还有的说是一样重。

师:我们来称一称,继续播放课件:1000个樱桃上到天平的左盘,1个菠萝跳到天平的右盘,来回几次摇晃后到达平衡。你发现了什么?

生:1000个樱桃和一个菠萝一样重。(1000个1克和1千克相等)

五、认识各种秤并会用秤称

1.认识一些常用的秤

要知道物品的轻重,可以用秤称。你见过哪几种秤?说给大

家听一听。(出示各种秤)

2. 学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值)

请你称一称你从家里带来的物品,看有多重?出示盘秤。(介绍用法)。请各小组互相合作。3.培养估测意识

(1)先称1 千克的苹果数一数有几个,再估出3千克的苹果,称一称,看估得准不准。

(2)分小组估一估大家带来的物品有多重,再选合适的称一称,看谁估得准。

六、练习

(1)在()中填入合适的单位。

a、圆规重35()。

b、书桌重10()。

c、足球重350()。

d、鸡蛋重65()。

(2)先估计每样东西的轻重,把估计的值填入表中,再实际测量。

被测物品估计的轻重实际的轻重

数学课本

铅笔盒

数学练习册

新华字典

(3)师:选择上面表格中任意两条信息,你能提出哪些数学问题,并解决。

七、全课总结。

这节课你学到了什么?

作业设计

数学练习册P