分橘子板书设计及设计说明

北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计

姓名:陈霞

单位:睢阳区新城办事处丰源小学

北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计

分橘子 (两位数除以一位数 )

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第4——5页。

教学目标

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3. 在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用, 发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点

会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算

教学难点

会判断两位数除以一位数的商是几位数, 并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教具准备

课件、小棒

课时安排

1课时

教学要点:

会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程

一、复习引入创设情境

1.师:老师听说大家是计算能手,下面我们来做几道练习题看谁算得准确。84÷4=

96÷3 =

43÷2=(课件出示1)竖式计算下面各题 :生练习,师订正。 (竖式书写规范 )

2.师:秋天到了,花果山的橘子获得了大丰收,八戒和沙僧帮助悟空摘橘子,为了表示感谢悟空把摘的橘子平均分成了3份,每人

一份。这下可难住了悟空,我们一起帮帮他吧!(师板书分橘子)。

二、导学新课

1,出示情境图,引导学生观察情境图,(出示课件2)

(1.)师:通过观察情境图,你获得了哪些数学信息?

生观察并汇报

(生1,4篮子橘子,每篮有10个,另外篮子外面有 8个,也就是共有 48个。

生2、八戒说平均分给三个人。

(2)师:你提出哪是数学问题?48平均分给三个人,每个人各分得多少个?

三、探索新知

探究48÷3的算法和推理。

1、师:八戒和沙僧帮助悟空摘橘子,所以悟空想把摘的橘子平均分成3份,每人一份,你想提出什么问题?

可以提出:有48个橘子,平均分给3个人,每人分多少个?

师:怎样列式?

生:48÷3=

2、师你想用什么方法解决这道题,在小组内讨论。

生汇报讨论结果:

方法一:(1)分一分,算一算:

用 4捆小棒代表 4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?(出示课件3)

“ 4捆平均分给 3个人,每人 1捆,还剩下 1捆怎么办?”

从刚才的分的过程中可以看出, 3人先分 30个,每人分到 10个;再分余下的 18个, 每人分到 6个,每人共分到 16个。

(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?(师板书)

引导学生观察发现 48÷2和 48÷3的不同之处。

„„每人共分到 16个

„„ 30÷3=10,表示 3人先分掉 30个

„„ 48-30=18,表示分掉 30个,还剩下 18个

„„ 18÷3=6, 表示 3人再分剩下的 18个, 每人分到 6个, 在个位上商 6.

与 48÷2的不同之处:

被除数的首位不是除数的整数倍。

问题:竖式中第一步的“ 3”表示多少,为什么“ 30”的“ 0”可以省略不写?

3写在十位上,表示 30。因此数位一定要对齐。

四、算一算,想一想:(课件出示5)

38÷2= 52÷4= 72÷3=

学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。

问题:怎样判断商是几位数?

小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述

十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数。

五、课堂小结

同学们,这节课你都有哪些收获?

生:学习两位数除以一位数应从高位除起,除到被除数的哪一位,就在哪一位的上面试商。

生:十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数。

六、巩固练习

1.完成课本练一练第 1题,分一分,算一算。(课件6)

用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第 2题。(集体订正)(课件7)

3、完成课本第3,4题。(课件8)。

七、板书设计

分橘子

答:每人能分16个。