等式ppt配用优秀教学设计

教学目标:

1、知识与技能:小组通过操作,让天平保持平衡的几种情况,并观察天平保持平衡所发现的规律,使学生初步认识等式的基本性质

2、过程与方法:经历由天平平衡抽象出等式的性质的过程,体验观察、比较、分析的学习方法。

3、情感、态度与价值观:培养学生认真观察、积极思考的学习品质,增强学生的合作意识。同时感受数学与实际生活的密切联系,发展数学的应用意识。教学重点:引导学生探索等式的性质。

教学难点:抽象归纳出等式的性质。

教学准备:托盘天平、砝码。

教学活动过程:

一、复习导入课题,适时出示等式2a=b

二、探究活动

1、探究等式的性质1.

(1)让学生用天平和砝码表示2a=b这个等式。(讲清楚天平的操作要求、方法及哪个砝码表示a,哪个砝码表示b)

(2)提出问题:在平衡的天平两边同时加上或减去同样的重量,天平会发生什么变化?

(3)猜测结果。

(4)小组操作观察、总结结论。结论与猜测吻合吗?(每个小组将操作观察的结果填写在记录单上)

(5)(当学生发现天平任然保持平衡时追问)这时平衡的天平用怎样的等

式表示?

(6)把天平两边的小砝码拿掉,又用什么样的等式表示?(把等式写在记录单上)

(7)把小组的操作结果与全班同学分享。引导学生将操作结果抽象成等式的性质1,并把小组的成果与全班分享。

2、探究等式的性质2

在用天平和砝码表示出2a=b的前提下,天平两边的重量都扩大到原来的2倍,天平会发生什么变化?

用探究等式的性质1的方法引导学生探究。

3、阅读教材77、78页的相关部分。

4、齐读教材78页等式的性质。

三、分小组总结这堂课的内容。(根据回答整理板书)

四、课堂练习

教材79页课堂活动第2题

五、作业

教材80页第4题

板书设计:

等式的两边同时加上或减去同一个数,任然是等式。

等式的两边同时乘或除以同一个数(0不能做除数),任然是等式。

1、在平衡的天平两边同时加上或减去同样的重量,天平会发生什么变化?猜测结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)操作结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)用等式表示这时天平的平衡情况。(等式:)

等式的两边同时( )或( )同一个数,任然是( )。

1、在平衡的天平两边同时加上或减去同样的重量,天平会发生什么变化?猜测结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)操作结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)用等式表示这时天平的平衡情况。(等式:)

等式的两边同时( )或( )同一个数,任然是( )。

2、在平衡的天平两边重量同时都扩大到原来的2倍,天平会发生什么变化?

猜测结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)操作结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)用等式表示这时天平的平衡情况。(等式:)

等式的两边同时( )或( )同一个数(0不能做除数),任然是( )。

2、在平衡的天平两边重量同时都扩大到原来的2倍,天平会发生什么变化?

猜测结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)操作结果:天平两边()(填“平衡”或“不平衡”)用等式表示这时天平的平衡情况。(等式:)

等式的两边同时( )或( )同一个数(0不能做除数),任然是( )。