认识半时公开课参赛课教案

《认识半时》教学设计

教学目标:

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重、难点:

认识钟表上如何表示半时, 整时与半时的区别, 半时的两种写法。教具、学具准备:

多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、复习旧知

整时的认识。

二、创设问题情境

师:同学们,你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗?

生:7点半。

师:7点半也叫做7时30分。用钟表模型拨出7时半。

导出课题:今天我们一起来学习新课,认识半时吧。

三、观察发现,获得新知

1. 出示课件,让学生观察后,读出时间。

提问:你是怎么知道的,带着这个问题开始学习新课。

教授8:00— 8:30

① 分针的位置

师:(钟表模型出示8时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?

师:大家仔细观察, 分针现在发生了什么变化?

(课件出示) 再看一遍,看仔细了,分针所在的位置发生了什么变化? (分针以前指着12,现在指着6了)

师:你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说。

(多请学生说一说分针现在所在的位置,有助于学生对半时的记忆) 师:当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢?再接着观察时针的变化吧!

②时针的位置

师:(模型出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8,现在指着8和9的中间)

师:你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说,从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)

师:是呀,指着8和9的中间,那这是8时半,还是9时半呢?

(有人会说8时半,有人会说9时半)

师:过了8没有?到了9没有?既然过了8没有到9那就是几时半呢? 师小结:既然过了8没有到9那它就是8时半。

③半时的两种写法

师:说着说着, 8时半也来到了我们课堂中间,我们一起把它请出来吧! (出示课件)

师:8 时半时,分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8 时半。(边说边把相应的文字贴在黑板上)

谁能完整的说一说?

和你的同桌说一说。

全班齐说。

师:我们一起来写一写吧!先用汉字来写8 时半(学生书空)师:再用电子表的形式来表示,8:30(强调:它和我们学过的整时不一样,我们用两个0 来表示整时,用30 来表示半时)

怎么读呢?听清楚了,8 时30 分。(齐读8 时30 分,书空8: 30)

小结:8 时半和8:30 都是表示当分针指着6,时针过了8 的这个时刻。

四.知识巩固,动手操作

1. 练习巩固(课件出示三个钟面)

师:和你的同桌说一说,分别是什么时刻?并说出你是怎么认的?再写一写。(同桌合作讨论)生汇报。

2.动手拨一拨

师:请同学们根据课件的时间,分别拨一拨,请拔的时候注意时针和分针的位置变动。

五.联系生活,讨论合作

1.师:经过上一次的迟到,丽丽也不敢迟到了,丽丽学会了每天都是按计划做事的,什么时刻做什么事情。看看,她现在是怎么合理安排时间的。(课件出示做一做丽丽的作息时间图)

先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法,课件出示两种写法。

2.师:请你完成书上的做一做,根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快!(师巡视指导)生汇报

六.拓展练习:

出示课件,完成连线题

七.总结:同学们,通过这节课,你们都收获了什么?