两位数减一位数（不退位）优质课教案

两位数减一位数(不退位)教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,经历用自己的方法口算和学习两位数减一位数不退位减法笔算方法的过程。

2.能口算两位数减一位数的不退位减法,会用竖式进行计算。

3.能够与他人交流自己的算法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起”的道理。

教学重点:

掌握用竖式计算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法。

教学难点:

理解“把相同数位对齐,从个位减起”的道理。

教学设计

一、创设情境,复习导入

1.直接点题

今天我们学习两位数减一位数(不退位)减法。

2.复习旧知

在学习新知识之前,咱们先来一个热身赛,小强想摘草莓,可是他遇到了困难,不会计算,咱们来帮他把草莓摘下来吧。

课件出示:35+2 35+20 43+5= 43+50=

指名说出结果,再说一说是怎样算的。

老师根据学生回答情况予以规范或表扬,注意指导学生把话说清楚、说完整。

提问:为什么35+2这个2加在个位上,而35+20这个2加在十位上?

师小结:小强非常感谢大家帮他摘掉了草莓,我们来看看小强现在在干什么?

【设计意图】一年级的学生都很热心,愿意帮助别人,所以设计帮助小强摘草莓的情景,通过回答问题“为什么35+2这个2加在个位上,而35+20这个2加在十位上?”进一步明白相同数位的数字才能相加,为突破难点打下基础。

二、解决问题

1.出示课件“送花片”,了解题中的数学信息。

学生分享观察到的数学信息,引导学生明白对话中的“我”“你”分别指的是谁?能用自己的话说清题意。

提问:小强还有多少张画片?指名列式

生:46-4。板书:46-4=

提问:你是从哪个关键词中判断出要用减法的?

明白“求还有多少”也就是“求还剩多少”,用减法计算。锻炼学生在解决问题时抓关键词。

2.用自己喜欢的方法计算。

巡视并鼓励。

3.同桌交流各自的算法,教师巡视。

4.全班交流计算方法。

教师根据学生的回答板书,指导学生把话说完整,说清楚。

指名用计数器上台演示46-4的计算过程,引导学生边演示边讲解。

提问:为什么从个位上拨去4颗珠子而不是从十位上拨呢?

学生通过思考和回答明白减4表示减的是4个一,所以要从个位上减,先算个位,再算十位。

5.学习笔算减法。

如果学生提前就会写减法竖式,就让学生到黑板上板演,其他同学做小老师判断对错,提问:笔算减法要注意什么?

根据学生的回答板书:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。

师小结:你们真棒!我们齐心协力,找到了很多种方法,帮助小强解决了困难。帮助别人,成就自己。在帮助小强的过程中,我发现咱们班好多同学的计算速度都提高了,而且掌握了更多的计算方法,下面就到了咱们大显身手的时候了。

三、在练习中巩固新知。

1.独立完成课本51页试一试,同桌交流计算方法。全班订正。

2.独立完成课本51页练一练第1题,指名读结果,同时说出笔算减法的计算法则。

3.解决问题。提醒学生抓关键词列式。

4.改错。出示两道有问题的减法竖式,学生找出错误的原因并改正。

5.找规律。53-1= 54-2= 55-3= 56-4=

【设计意图】练习的设计并没有照搬书中的原题,而是穿插了改错和找规律,学生在练习中积极性更高,不觉得枯燥,而且对学生的思维训练也有帮助。

四、谈收获

本节课你有什么收获?

学生谈收获,回顾本节课内容。

师小结:每节课都有收获,这就是你在进步的表现,每天进步一点点,六年后,咱们在座的每一位都会十分优秀。

【设计意图】每节课学生谈自己的收获实际是对本节课知识的再回顾,有利于学生的思维培养。

课后反思:

我教学的这一课是冀教版一年级下册第五单元《100以内的加法和减法(一)》中的第8课时“两位数减一位数(不退位)”,本节课是笔算减法的第一课,是学习退位减法的基础,所以熟练掌握笔算减法(不退位)的计算方法十分重要。针对以上情况我制定了本课的教学目标: 1.结合具体情境,经历用自己的方法口算和学习两位数减一位数不退位减法笔算方法的过程。2.能口算两位数减一位数的不退位减法,会用竖式进行计算。3.能够与他人交流自己的算法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起”的道理。本课重点是掌握用竖式计算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法;难点是理解“把相同数位对齐,从个位减起”的道理。

本节课我从学生的实际出发,先设计了复习两位数加一位数和整十数的练习,旨在让学生进一步明确只有相同数位上的数才能相加。为解决本课的难点“理解‘把相同数位对齐,从个位减起’的道理”打下基础。一年级学生都爱帮助人,针对这一特点我设计了帮小强的环节,学生的积极性更高。解决问题环节,也是在帮助小强,教给学生找关键词“还有”,明白“求还有多少”就是“求还剩多少”的意思,用减法计算。通过同桌互相介绍算法,全班交流算法,进一步让学生明白两位数减一位数的算理,学会笔算两位数减一位数。一年级的学生表现欲强,注意力专注的时间短。针对这一特点我在练习环节设计了“大显身手”系列

活动,很好的激起了学生的兴趣。通过说算理,纠错,摘桃子,找规律等练习,由浅入深,加深学生对两位数减一位数计算方法的掌握。最后谈收获,自己回顾本课内容,加深理解。

不足:本节课在学生交流46-4= 的计算方法时,我没有做到巡视全班同学,只巡视了一部分,所以在全班交流环节中提前出现了笔算的方法,没有再展示用计算器演示的方法。

今后在课堂教学中一定做到了解全体学生,在多给学生一些自主交流的时间。相信学生的思维逻辑和语言表达能力还会有更大的提高。

高新区太行大街小学

张亚梅