1吨有多重教案板书设计

《一顿有多重》教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解吨在实际生活中的应用,了解1吨有多重。

2.掌握1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量的估测意识,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点:

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教学难点:

建立质量单位“吨”的概念

教学准备:

主题图、多媒体课件,学生测量自己的体重

教学方法:合作探究法、练习法

教学过程:

一、新知铺垫、亲近数学

2kg=( )g 4000g=( )kg

7kg=( )g 8000g=( )kg

二、创设情境,导入新课

1.猜猜老师的体重。

让学生猜一猜老师的体重,猜完后提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

2.你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?

蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就来认识这个新的质量单位(板书:一吨有多重)。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

三、合作探究、解决问题

教师用课件出示主题图。

你们看谁来了?一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?谁知道1吨等于多少千克?学生凭生活经验可以说出:1吨=1000千克。

那4个小动物能同时过桥吗?

围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。

四、课堂活动、巩固应用

1.学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1吨?(40袋)借助多媒体演示:每次呈现4袋大米(因为4袋为100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

2.再次感受1吨。

课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说。

你的体重多少千克?再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估,多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。

3.举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师用课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重

1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应该让学生说出生活中的实例。(如:一般电梯的载重量是1吨) 4.感受1吨水的质量。

(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量(由学生课前去了解)。

(2)1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?

(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。

(4)想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间(课件出示流水速度)。

5.吨与千克的换算

3吨=()千克 6000千克=()吨

6吨=()千克 9吨=()千克

4000千克=()吨 27000千克=()吨

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体汇报、说方法。

6.学生独立完成教科书第22页“练一练”中的题目。

(1)用吨作单位的物品有哪些?

(2)在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?

五、课堂小结、拓展延伸

1.本节课同学们认识了质量单位吨,了解了1吨有多重,知道了1吨=1000千克,并能进行简单的换算。现在请同学们解决一个生活中的问题。

2.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?

六、畅谈收获、自我评价

今天我们学习了那些知识?你有什么收获?

和同桌说说你在课堂中的表现怎样。

板书设计:

一吨有多重

3吨=()千克 6000千克=()吨

6吨=()千克 9吨=()千克

4000千克=()吨 27000千克=()吨