条形统计图（二）优秀教案案例

教案21:条形统计图

教学内容:课本第39、40页

教学目标:

1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、知道条形统计图的不同表现形式。

3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。

4、知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

5、能制作简单的条形统计图。

教学重点:对一些事物进行统计,并制作简单的条形统计图。

教学难点:根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、导入阶段:

1、出示媒体:师:上海某大学在开运动会,前去观看的人络绎不绝,小兔欢欢在门口对各种交通工具进行一次统计

出示一张统计表

[兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。在课堂上设计游乐场这一情境引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生在课堂上保持学习的热情,促进学生主动地学习。]

3、今天我们学习运动会上的小统计——-条形统计图

二、探究阶段:

(一)、条形统计图(直条)

1、观察媒体思考:统计图上有什么?

怎样画统计图清晰、美观?

大客车为什么画7格半?

2、根据各种车辆的数据,说出各个直条所占的格子

大客车轿车摩托车自行车

15辆 32辆 24辆 37辆

7格半 16格 12格 18格半

3、动手将统计图画完整。

4、变式:

师:如果每一格表示“3”那又该怎样画?同桌讨论

(15辆--5格,32辆--11格缺一点,24辆--8格,37辆--12格多一点)

(二)条形统计图(横条)

1、出示媒体思考:

两种统计图有什么相同点?有什么不同点?

2、小结:条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格所表示的数量有关。

3、动手画完统计图

[注重为学生创设独立思考的空间,先让学生在观察后有所发现,然后组织讨论交流。这样的交流讨论,是在学生独立思考之后进行的,因而学生有话可说,有话想说,有话能说,充分发挥了每个学生的积极性。]

三、运用阶段

第一层次:P40两个售货亭中,哪种食品最受欢迎?

小结:在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与一格所表示的数量有关

[数学知识来源于生活,也要应用于生活。通过联系生活实际,着眼于解决问题,这不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的联系。]

第二层次:P40 试一试

出示统计表;三年级同学最喜欢的体育项目

板书设计:条形统计图(二)

在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,制作条形统计图的注意点:直条的长短与一格所表示的数量有关。 1、标题2、单位名称3、确定每格表示的数量4、项目名称

设计说明:

1.充分引导学生自主探索、合作交流。

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性,学生参与的积极性也较高。

2.让学生在学习中,体验知识的形成过程。

知识不是简单的灌输,而是创设情境,让学生在具体的情境中,感受到旧的条形统计图已经无法满足需要,或者出现一些不方便的地方,这时候,老师因势利导,引导学生一起动脑,思考解决的方法,最后引出新课的条形统计图,让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。

3.让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。

在教学中,教师有意识的引导学生观察,发现不同统计图的优点,让学生感受到不同形式的条形统计图的使用条件,并能联系实际说说在什么时候选择什么条形统计图。培养学生应用知识的能力,让学生感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密联系。