1.整十数加、减整十数教案设计范例

整十数加、减整十数

第1课时整十数加、减整十数

第一小学郭绍林

【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。

【教学目标】

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3、进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。

【重点难点】

1、学会整十数加、减整十数的计算方法。

2、理解相同数位上的数才能相加减的道理。

【复习导入】

1、复习10以内的加减法。

3+2= 2+7= 4+5= 3+4=

7-3= 9-4= 6-3= 8-2=

学生回答时,要强调计数单位。如3+2,是3个一加2个一,得5个一,3+2=5。7-3,是7个一减3个一,得4个一,7-3=4。

2、复习数的组成。

(1)8个十是()5个十是()

(2)60里面有()个十90里面有()个十

【新课讲授】

1、谈话导入。

师:上星期我们学习了退位减法,那位同学很快说一下9、8、7的退位减法呢?

点名学生高兴地说出:11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=

17-9= ……

师:对!以上这几位学生说的很对,给予表扬。今天我们就来学习整十数加、

减整十数的计算。(出示课题)

2、教学例1:整十数加整十数。

出示例1情景图。

师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么?

生:老师在给小朋友发书。

师:桌子上有多少书呢?

生:左边有10本书,右边有20本书。

师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗?

生:一共有多少本书?

师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。

师:谁来介绍一下是怎么摆的?

生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根?

师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)

生:10+20=

师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。

学生活动,老师巡视指导。

汇报、交流。

生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。

板书:10+20=30

生:我是这样想的:1加2等于3,所以20加10等于30。

板书:2+1=3

10+20=30

3、教学例1:整十数减整十数。

师:刚才我们学习了10+20=30。想一想:

30-10=

师:我们还是先用小棒摆一摆。

一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。

师:应该怎么摆呢?

生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)

师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=

师:计算减法时,怎么想?

生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。

学生口述时,教师板书。

齐读:20+10=30,30-10=20。

【课堂作业】

1、完成教材第62页“做一做”的第1题。

师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20

师:你是怎样想的?

生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。

2、完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。

3、凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。

4、游戏:邮递员送信。

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心算出得数。老师说:“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里,做完后集体订正。

【板书设计】

整十数加、减整十数

10+20= 30-20=

1、摆小棒

2、用几个十加减几个十

3、用计数器的方法40+20=60

60-40=20

60-20=40

【课后反思】

新课伊始,我通过让学生数数的方法,数出一共有多少本书,让学生体会到计数方式的变化。紧接着,我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性,发散学生的思维,从多角度理解算理。通过教师的演示,学生自主摆小棒等方法,强化了对算理的理解,使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减,整十数加、减法的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。