11.求两数相差多少的实际问题优质课教学设计

比多比少的实际问题

教学内容

一年级(下册)第59~61页。

【教学目标】

1.使学生经历探索求比多比少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2.使学生在解决实际问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。

【教学过程】

一、谈话复习导入

1、小朋友,你们喜欢吃水果吗?今天啊老师给你们带来了一些水果,看看你喜欢不?

课件出示图片第一排5个苹果,第二排8颗草莓。

看图填空:苹果比草莓(),草莓比苹果()。

2.出示图片:第一排5个圆;第二排5个三角形。

提问:你想说点什么?圆和三角形同样多。(一个对一个的看)

3.出示图片:第一排5个圆;第二排7个三角形。

提问:三角形比圆多多少个?

小结:对齐后排一排,比一比,我们很容易看出谁比谁多,谁比谁少,多几个,少几个二、自主探究,领悟算法

1.动手操作,探究算法。

出示例题抓花片图。

谈话:老师给大家带来两位新同学,他们是恬恬和毛毛,瞧,他们正做抓花片的游戏呢。你能从图上一眼就看出哪一种花片抓得多,多多少呢?(不能)为什么不能?(太乱了)那能不能动手排一排,让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少?

组织交流:你是怎样排的?你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗?

学生指出后教师板书:红花片比蓝花片多5个。

谈话:刚才我们用排一排的方法,解决了问题,你能列一个算式解决这个问题吗?

学生说出算式后,教师板书:13-8=5(个)。追问:为什么用减法算?

教师引导学生观察白板上排的画片,明确:红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,要从13里去掉8。(结合学生回答,教师在白板上排列的花片图中标注数据,添画虚线。)

同桌间互相说一说:求红花片比蓝花片多多少,为什么列式13-8进行计算?

谈话:我们用红花片与蓝花片比,知道红花片比蓝花片多5个,你知道蓝花片比红花片少几个吗?(蓝花片比红花片少5个。)

指出:红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片就比红花片少5个。如果列式计算蓝花片比红花片少几个,你会吗?

学生口答算式后,指出:也是从13里去掉8。

揭示课题:像这样红花片比蓝花片多几个?或蓝花片比红花片少几个?这类问题,我们把它称为比多比少的实际问题,这节课我们就一起来学习这样的问题。(板书课题)

三、尝试练习,理解新知

出示“试一试”图。

谈话:六一准备到了,小朋友们在排练什么节目呢?瞧,他们正参加合唱排练呢。从图上你知道了什么?怎样列式计算?

先让学生在同桌间互相口述,再组织反馈。

根据学生回答,逐一出示学生提出的不同问题和解决问题的算式。(1男生比女生少多少人? 2女生比男生多多少人?)

再问:为什么“女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”这两个问题所列的算式一样?

小结:“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”,这两个问题,都可以说成“男生和女生相差多少人”,都是从24里去掉20。

小结方法:求比多比少的实际问题,用减法计算。

四、联系实际,解决问题

谈话:今天小动物们正在开运动会,小朋友想不想看一看?

1.出示“想想做做”第1题:小猴和小熊正在进行“摘玉米”比赛呢!谁能把这幅图的意思说一说?

学生说图意,在课本上列式解答。

提问:你是怎样算的?为什么这样算?

2.出示“想想做做”第3题:接下来是什么比赛呢?请小朋友先看图,再说一说知道了什么?要解决的问题是什么?

学生列式解答,教师提问:根据求出的“小兔比小熊多多少下”,你还知道什么?

3.出示“想想做做”第2题,让学生根据图意提出问题,再独立列式计算。

4. 出示“想想做做”第3题,让学生独立列式计算。

五、总结交流,体会收获

谈话:你能说说这节课的学习有哪些收获呢?