7 松坊溪的冬天优质课教案推荐教学设计(第一课时)

7、松坊溪的冬天

一、预习作业:

1、搜集有关松坊溪的资料、图片,初步感知松坊溪的美景。

2、认真阅读文本,扫清本文中的生字、新词的意思。读准字音,正确流利的朗读课文。

3、搜集作者郭凤的生平,了解本文的写作时间和背景。

三、教学过程

1、教材分析

郭凤的《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的美文,他向我们展示了一个被白雪覆盖的美妙世界。读此文,就如同吟唱一首欢畅的冬日歌,曲词间音律婉转有韵味;品此文,文章开头平铺直叙,舒淡平缓地介绍了松坊溪的地理位置,很自然地把我们带进了一个远离繁华的静谧之处。紧接着具体讲了松坊溪的形成,并向我们展开了一幅松坊溪平时的美景图:美好的溪涧!让人遐想万千的溪石,溪底那色彩斑斓的鹅卵石,清澈能鉴的溪水倒影着的蓝天白云,溪边的蓝色雏菊,好一幅清新明丽的风景图。这部分的描写又都能与冬天的美景互相映衬,使冬天的景色显得更独特、更丰富、更充实、也更有韵味。

文章的第二部分(第7~12自然段),重点描绘了松坊溪的冬天下雪是的美丽景色。第7自然段写初冬时那动人的景色:依依不舍的带白茸毛的蒲公英,一丛一丛的蓝色雏菊,还有忽地飘落一地火焰般的枫叶,色彩绚丽迷人,向我们暗示那纯净无暇的白雪世界即将来临。第8~12自然段写了雪中松坊溪的美景,语言简单凝练,接着三个比喻句让我们感受到世界万物仿佛化成了这美妙飞舞的地雪花。平时的松坊溪发生了变化,一切都披上了洁白的盛装,平添了一份静谧安详。

文章的最后部分向我们展示了松坊溪冬天的不同凡响的美,雪后的松坊溪,一切都披上了白雪。更为美的是作者写到了彩色的鱼,更是给这银装素裹的世界平添了勃勃生机,让人驻足,留恋,浮想联翩。

2、学情分析:在语文的学习中,学生的发展是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感的丰富,观察领悟能力的提高以及创新探索精神的培养等。本课文质兼美最适合“自主探究”的教学方法,运用读、找、品、诵的方法,使学生参与到探究过程中。教学中让学生试图通过诵读来感悟,去体验,使学生的情感得到熏陶,体现语文教学人文性的特点。工具性应该是语文的基础,语文教学的落脚点应该是语言文字的训练。根据本文的特点,抓住一些优美的语句,进行分析、朗读、想象、拓展,让学生在情感和文本的交融中,提升学习语文的素养。3、确定《松坊溪的冬天》一课的教学目标。

知识和能力目标:

(1)学会本课10个生字。

(2)有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

(3)理解课文内容,理清文章脉络,了解松坊溪冬天的美丽景色。

过程与方法:

(1)学习课文抓住景物特点,先概括后具体的写作方法。

(2)通过朗读,想象,感悟等学习方法实现对文本的解读。

情感态度价值观目标:

(1)激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文第一部分,领会松坊溪平时景色的美丽。

2.通过教学训练学生的想象能力,培养学生从不同季节来感悟、理解课文的能力感受风景的变化。

3.根据课文所提供的语境,学习抓住环境特点,先概括后具体的写作方法,仿写一段话。

教学重点:

1.让学生在读中感悟,欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。

松坊溪的冬天

松坊溪的平时多么好!

大溪石千姿百态

鹅卵石五颜六色排比、比喻

第二课时

【课时目标】

1.领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2.在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景,感受不同季节的自然美,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

【教学重点】

1.领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2.在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

四、《松坊溪的冬天》课后检测

A笔试部分:

一、选择音节全部正确的一组打“√”,把错误的音节用“—”标出,并在()里改正。

bān duò fǎng

1.斑点草垛松坊溪 ( )

...

líbɑ zōnɡzōnɡ lǒnɡ

2.篱笆淙淙山垄 ( )

.....

luǎn yàn xù

3.鹅卵石火焰柳絮 ( )

...

xī fēnɡ chú

4.洞隙枫叶雏菊 ( )

...

二、《松坊溪的冬天》是按顺序来写的,作者先写的景色,再写的景色,最后写的景色。

三、这篇课文的题目是“松坊溪的冬天”,而作者却用很多笔墨描写了冬天来临之前松坊溪的景色。这种写作方法叫作,这样写更突出了。

四、松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象?你是从文中哪些句子感受到的?请试着默写文中1-2句话来印证你的印象。

B背诵部分:

从下面三段中任选一段,根据提示背诵课文。

◎这是一条多么好的溪涧!溪上有一座。溪中有。那溪石

,有的像,有的像,有的像。

◎像一般的雪,像,像,在风中。溪中的大溪石上和:好像有;好像有;好像有

,正准备。

◎忽地,我看见,向,都。忽地,彩色的溪鱼又都,又。我又看见,向前。五、课后拓展:

郭风,原名郭嘉桂,回族,祖籍福建莆田,1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业,迄今已结集出版作

1936年毕业于莆田师范学校,1944年又毕业于福建师范大学中文

系。历任莆田县凤山小学、中山中学、福州高

级工业学校教师,《星闽日报》编辑,《福建文艺》、《园地》、《热风》

副主编,全国优秀编辑;福建省文联秘书长,

福建省作家协会主席,福建省文联副主席,福建省文学院院长,中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。

中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中

国作家协会。

著有童话诗集《木偶戏》、《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》,散文集《小小的履印》、《灯火集》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《杂文集》、《唱吧,山溪》、《给爱花的人》、《开窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅踪》、《木偶人水手》、《龙眼园里》,散文诗集《叶笛集》、《笙歌》、《小郭在林中写生》、《会飞的种子》,诗集《轮船》,论文集《散文札记》,古籍译注《中国古典散文诗》,选集《郭风童话选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文选》等50余部。另有俄文本《郭风作品选》([俄]谢曼诺夫译)。童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖,《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖,散文集《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖,《汗颜斋文札》获第六届全国少数民族文学骏马奖,以及许多省级奖、报刊奖。

郭风的作品写景绘物,使人如临其境,在大自然的邀游中,时时以独特的审美视角,抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感。

郭风早期的作品质朴清新、饶有天趣,贮满诗情画意,是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖,两次荣获全国少数民族文学骏马奖,并译成俄文在前苏联地区出版。

他的《叶笛集》于1959年初出版后,在全国产生了广泛的影响,冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”郭风突出的文学成就在散文诗方面。这类作品多表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景,抒发作者对乡土和祖国的挚情。

新时期以来,他的作品追求自然、本色、纯朴,具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴,体现了大家之风范。其作品《松坊溪的冬天》被选入小学六年级义务教育小学课本(试用)上册。

【板书设计】

7、松坊溪的冬天

平时——发亮的彩色的溪冬天——发亮的白雪世界