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关键词：1.两位数加一位数�…名师教学设计1

正文

两位数加一位数(进位)

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第76-77页。

教学目标:

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点:学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点:是比较例题两道题计算方法的不同点。

教学过程:

一、创设情境,设疑引入

1、出示图:星期天,小东、小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?

2、老师把算是呈现在黑板上:

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决:24+6=()24+9=()

二、合作学习,探索新知

教学例1:24+6=?

1、朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。

2、小组讨论:6+4满10,该怎么办?

3、集体交流:

问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书:24 + 6 = 30

∧

204

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?

教学例2:24+9?

1、学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。

2、小组交流:通过操作后,你想怎样计算?

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

（1）2 4 + 9 = 33

（

）2 4 + 9 = 33

23 1

（3）2 4 + 9 = 33

3 （4）2 4 + 9 = 33

４、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。

2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、第3题：学生独立计算：并指名学生说计算过程。

4、第4题：指名学生读题，说一说题中的条件与所求的问题，学生列式计算，并说一说为什么这样列式。

四、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位）。

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1.两位数加一位数（进位）名师教学设计1

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