5、乘数末尾有0的乘法优秀课堂实录

苏教版四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计

定远县朱湾小学靳超

教学目标:

1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。

2、通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

(教学目标制定说明:学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法,再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的,所以学生学习这一内容并不困难。教材中的例题是让学生用竖式的一般算法,算出结果,使学生产生学习三位数乘两位数末尾有0的简便方法的需求。再介绍笔算的简便方法。所以:我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。通过在与其他同学的交流中,让学生比较积的变化规律,从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。)

教学重点:

三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。

(本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法,但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。所以:

本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。)

教学难点:

简便竖式的写法。(学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握,但对于它们的简便竖式,仍会有大部分学生不会,而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法,所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。)

教学准备:课件

教学过程;

一、口算(课件出示口算题,学生口答后提问怎么算的)

20×30= 30×23=

40×90= 22×40=

330×3= 200×43=

二、创设情境,提出问题出示课件

师:请同学们看一下我们班的黑板报,这期的黑板报主题是什么呢?(保护环境),保护环境一方面需要减少污染物的排放,另一方面也需要植树造林,增加绿化;因为植物在生长的过程中可以吸收二氧化碳,释放氧气。下面我们就一起来看看月星小区草坪吸收多少二氧化碳?又释放了多少氧气?(课件出示场景图)

提问:从图上知道些什么,要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列?指名学生回答,板书:850×15=

二、尝试练习,解决问题

850×15=?,用竖式怎样算,请同学们在课堂练习本上试一试。

学生尝试练习,教师了解学生做的情况。学生间交流,看看自己的算法和其他同学有什么不同。

指名学生板演(两种不同写法)提问:这两种方法都对吗?那么哪一种简便?我们通常都用这种简便方法表示。 (设计意图:接着上节课的内容进行教学,给学生营造一个轻松的学习氛围,从而调动学生的学习积极性,增强他们的参与意识。让学生在练习本上试一试,充分引导学生利用已有知识去探索新知识。再让学生在与其他同学的交流中,探索出不同算法,在比较中发现简便算法.) 完成“试一试”学生独立完成,指名学生板演。

小组交流:像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。通过交流,学生明确:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。

三、巩固提高

完成“想想做做”的题目:

第一题。重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的.并让同学们注意观察一下18×400这道题是怎么列竖式的。

第二题。出示题目后,让学生用竖式计算,以巩固竖式的简便写法和避免运算中的错误,对于运算能力较强的同学,如能用口算完成,可让他们先用口算,再用笔算检验。

第三题。要求学生一组一组对比着计算。指名学生回答,交流每组题的不同点,使学生认识到:几十几乘几百,几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

四、全课小结师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?让学生分别说说“乘数末尾有0的三位数乘两位数”的笔算方法。