Lesson 3 Fish and Birds课堂实录

Lesson 3 Fish and Birds

王俊香教学设计

教学目标

1.学生能听懂会说认读单词bird,fish,swim,fly,dance,sing

2.学生能认读,理解并使用下列句式:Fish can swim. I can dance.Can you dance?Yes,I can./No,I can’t.

学情分析

三年级学生活泼可爱,生性好动,对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,喜欢在课堂上玩游戏,唱歌,等。

重点难点

教学重点:1.学生能正确认读单词:fish,bird.

2.学生能理解并使用句型“I can …Can you…?” “Yes,I can./No,I can’t.”

教学难点:单词fish ,bird 的正确认读。

4教学过程

活动1【导入】Step1:Greeting

T: Hello,boys and girls.

S: Hello,Miss Wang.

T: Now let’s begin our class.

设计意图:简短的英语问候把学生带到英语学习的氛围中,拉近老师与学生的距离。

活动2【导入】Step2:Review

(教师出示动物卡片), “

T: What’s this?

S: It’s a …

设计意图:复习所学的动物单词,并引出今天要学的两个动物。

活动3【讲授】Step3:presentation and practice.

(一) 利用以前学过的单词通过强调字母发音引导学生读出新授单词fish bird.

(farm,pig,sheep-----fish book,girl,dog-----bird)

T: What’s this?(教师出示画有鱼的卡片)

S: It’s a…

T: How to read this words?Look at PPT.Who can read the words we `ve learned before?

S: farm pig sheep.

T: Yes ,the letter “f” pronounces?

S: /f/

T: The letter i pronounces?

S: /i/

T: The letters”sh”pronounce?

S: …

T: OK!Together,we can read it fish.

…

设计意图:学生根据所学单词里的字母发音,联系在一起,试着读出新授单词。培养学生以旧带新,善于归纳总结,根据读音记单词的好习惯。(二)游戏“顶卡片读单词”练习单词fish,bird.

T: Now let’s play a game.You should jump and say the word loudly.

S: ….fish,fish,…..

设计意图:这个游戏学生边蹦边说单词,让学生动起来。将游戏贯穿于课堂中,让学生在玩中学,在学生玩。

(三).引入动作单词swim ,fly, dance ,sing,并操练。

T: Look at the p icture.Fish can…..

S: Swim.(学生在图片和老师的动作的帮助下说出swim)

T: Yes,fish can swim.(板书)

T: Birds can …

S: Fly.

T: Yes,birds can fly.(板书)

T: Pigs can…

S: Sing.

T: Cows can …

S: Dance.

T: Now let’s read the words together.swim,I can swim.fly, I can fly.dance,I can dance.sing I can sing.(教师边做相应的动作边带学生读单词)

S: …

T: Who can come to the front and do the action.the others guess what is it?(学生到教室前面做动作其它同学猜单词)

设计意图:学生做动作猜单词这一环节意在让学生熟练动作单词,为句子Can you…?做好铺垫。

(四)句子Can you…?Yes,I can.的练习。

1.:T: Can you dance?

S1: Yes, I can./No,I can’t.

T: Can you sing?

S2: Yes,I can./No,I can’t.

….

设计意图:教师依次询问一列(一排)学生Can you…?学生用Yes,I can.或No,I can’t 来回答。意在让学生熟练它的回答。

2.T: I can dance.Can you dance?

S1: Yes,I can./No,I can’t.I can …can you…?

S2: Yes,I can./No,I,can’t.I can…Can you…?

S3: …..

设计意图:这一环节在练习回答的基础上练习问句Can you…?由易到难,循序渐进,充分让学生练习这一对话。

活动4【练习】Step4 :consolidation

(一)创设情境自编对话。

T: In this unit,we’ve learned many animals.Today they will have a party.他们要展示自己的本领。For example ,I am the little bird..Tom ,you are the cat.

T: Hello, I can fly.can you fly?

Tom: No,I can’t.I can sing,can you sing?

T: Yes,I can .

T: Now practice the dialogue with your partners.You can be the animal that you like.

…

T: Who can show?

S: ….

设计意图:本单元主要学习内容为农场上的动物。让学生扮演自己喜欢的小动物开展对话,既复习了所学单词,又练习了口语,学生综合交际能力得到提升。

(二)chant

T: Just now you did a good job.Now let’s chant together. S: …

设计意图:该chant内容简单,朗朗上口,师生一起说,做,既是对本节课的总结,又是课堂的快乐因素。

(三)make a survey

调查同学们能做什么,使用句型“Can you…?” “Yes,I

can./No,I can’t:”将调查结果填入表格。

设计意图:让学生安静下来回顾一下本课所学,并检测自己,课堂动静结合。

活动5【作业】Step5 :homework

规范书写本课所学重点单词。