找因数教学设计案例｜教案在线预览

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北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO:12教师寄语:相信自己是最棒的!设计人:班级:组名:姓名:时间:【学习目标】体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。【预习过程】1、填一填。如果2×3=6,那么()就是()的因数。2、找

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-17 19:36:00

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学校：靖远县三滩乡三台小学

找因数教学设计案例

未知

2018-04-17 19:36:00

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关键词：找因数教学设计案例

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北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO:

教师寄语:相信自己是最棒的!设计人:班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

【预习过程】

1、填一填。

如果2×3=6,那么()就是()的因数。

2、找一个数的因数的方法。想这个数可以写成哪些算式,算式中的()就是这个数的因数。找一个数的因数,从1开始,一对一对地找简便

12=12×() 12=( )×2 12=4×()

1、一个数的因数的特征。一个数的因数的个数是()限的,其中最小的因数是(),最大的因数是()。

2、通过预习,我知道了找因数的方法,想()法算式,从1开始,一对一对的找。

4、我还知道了表示一个数的因数有两种方法()和()。

5、36=1×36=()×()=()×()=()×()=()×() 36的全部因数:

自我评价:家长评价:组长评价:

教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：

班级：组名：姓名：时间：

【学习目标】

在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。【预习过程】

1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？写出12的所有因数，并与同伴交流。

2、找出18的全部因数，并与同伴交流。

小组评价：老师评价：

《找因数》展学评价单

教师寄语:相信自己是最棒的!设计人:班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题,帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

【预习过程】

1、分别找出9和15的全部因数。

2、你能试着找出9和15公共的因数吗?

小组评价:老师评价:

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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