7 松坊溪的冬天课堂实录【3】

7 松坊溪的冬天

教材分析:

《松坊溪的冬天》是冀教版五年级下册第二单元的一篇精读课文,是我国著名作家郭风写的一篇情文并茂的散文。文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言,作者通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋,形成了一种诗的韵律,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。如:溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。再如;我看见溪中映照着远山的雪影,映照着石桥和溪石的雪影。还如:像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞……溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛在溪中饮水;好像有两只白色的狮子睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。因此在教学中,老师要让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色,再加上反复诵读和背诵,去感悟整齐优美、多种修辞并用的语言特点,并了解抓好写景的顺序,抓住景物的特点、巧用动静等的写作手法。

教学目标:

1. 正确流利有感情地朗读课文,背诵部分精彩段落。

2. 通过研读松坊溪冬天的美景,抓住景物特点的描写方法,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3. 通过阅读拓展材料,进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点,并进行写作训练。

教学重难点:

1. 通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美,对回环反复、排比句、比喻句等句式的赏析。

2. 学习写好景物要注意写作顺序、抓好景物特点先具体再概括、动静结合、活用修辞的写作方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、深读感悟

课前三分钟,以《中华诗词大会》的形式回忆学过的有关冬天的古诗词,勾起学生对冬天的感受,为学习课文打下基础。

(一)复习导入

课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景?

(二)深读感悟

出示感悟题:默读课文,你喜欢什么时候的松坊溪?勾画出相关语句,标注自己的体会,并带着自己的感受读一读。

1.自读感悟。

2.组内交流。

3.全班交流。

预设:

平时的松坊溪

预设一:

这是一条多么好的溪涧!……正准备走向岸去。……(3、4、5自然段)

1、作者写了哪些景物?按着怎样顺序描写的?(溪中的溪石、溪底的鹅卵石、溪水;作者按“天-云絮-山上-树-岸边-桥”由远及近的顺序来写。)写出了它的什么特点? (溪石各式各样、鹅卵石颜色各异、溪水清、亮)

2、作者是怎样描写这些景物的?从哪个词或句子看出来的?

3、作者为什么把溪石比作小牛、狮子、熊?它们之间有怎样的联系?表达了作者什么感情?你还能把想到什么?(指导朗读)

4、鹅卵石还有什么颜色的?(生谈后、指导朗读)

5、溪水还照着哪里?(通过想象,学生交流后指导朗读)

【设计意图:让学生学会品读字词,体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性,特别是排比句的应用,了解景物描写的写作顺序。】

雪中的松坊溪

预设一:

第七自然段:冬天一天比一天近了。……忽地全都飘落了。

这里写了“风”吹?作用是什么?(暗示冬季的到来,了解铺垫的作用。)

预设二:

“像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

1. 这句写了什么?(雪)有什么特点?(雪:轻、柔、白、大)

2、描写“雪”用了三个“像”,为什么把雪比喻成“柳絮、芦花、蒲公英”?它们之间有什么联系?这是写雪的什么?(样子)它还像什么?(生想像)好美呀!指导朗

读。

3、“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。”

这句写了什么?(雪中的溪石)有什么特点?(溪石:可爱)作者把溪石又比成了什么?(都加上了“白色的……”)这样写是因为作者太喜欢了,那就美美的读读吧,指导朗读。

再出示:“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮子睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸去。”

读上面两段文字,这篇课文的题目是“松坊溪的冬天”,而作者却用很多笔墨写了冬天来临之前松坊溪的景。对这样的写法你是怎样看的?

指导写法,作者采用先概括再具体的手法,写平时的景是为了跟冬天的景色互相映衬,突出冬天的松坊溪素洁、高雅的美,像文中还有好多这样的句子,作用是相同的。

指导背诵两个片段。

【设计意图:从扶到放,放手让学生自己去感悟。排比与比喻的应用,让学生在朗读中感受,激发学生的想象,使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面,并与前面内容对比,导出写作特点,完成课后第三题。】

预设三:

“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

1. 学生品读,想象为什么是白玉雕出来的桥呢?

2. 是啊,是雪让松坊溪变得如此美妙,如此迷人,所以作者在下雪一始就用了三句话“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。”诗一般简洁凝练的语言一下子将我们的心灵随之安放在这纯洁宁静的白雪世界。太值得我们学习了。

3.学生品味读。

【设计意图;充分发挥学生的想象,将课堂真正给了孩子。】

雪后的松坊溪

预设一:第14、15段“早晨……远山披着白雪。……我看见溪水中一个发亮的白雪世界。“

1.远山披着白雪。溪石披着白雪……我看见溪水中有一个亮的世界。

2.忽地,我看见……。忽地,我看见……,向前游去了。

“远山披着白雪。溪石披着白雪”。“我听见……,我看见……,我看见……”。“忽

地……忽地……”。这两段的语句,句式相似,回环反复,如诗一般,是本文的另一个写作特色。

3.为什么作者写雪后要写水中的游鱼呢?这样写有什么作用?

作者采用动静结合的对比手法,写出了雪后的景色寂静、发亮,远山、石桥、溪石的影子映于水中。而游动的彩色的溪鱼为这寂静的世界增添一丝生机,给人以温暖的感觉。静中有动,寒中有暖,洁白中有色彩,严寒中蕴含无限生机。

【设计意图:通过自主品读、相互交流,讲解,体味雪后的寂静与游鱼的欢快。从而使学生得到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,达到有滋有味的情感诵读。同时,渗透一定的句式写法和一定的写作方法。】

3.导游词

简单给你的朋友介绍一下松坊溪

一、习惯性用语:开头、结束语。

二、概括介绍:位置、地位、历史意义等。

三、重点讲解:重点景点介绍。

例如:

各位游客:

大家好!欢迎大家来到广州白云山游玩。(开头语)

白云山位于广州市白云区,自古以来就是有名的风景胜地,毛主席、周总理都曾经来过这里,并在山上避暑办公。(概括介绍)

来到半山腰,大家最先看到的是云台花园,那里有许多的奇花异草。在云台花园中,有一个十分巨大的花钟,它是由12种不同时间开放的花组成的,每到一个时刻,就会有一种花开放,告诉你现在是几点钟。是不是特别神奇啊?路上,我们会看到了很多山谷和树木,有很多小鸟在向我们唱歌,还有很多很多的鲜花。最后,我们到摩星岭。站在那里,我们可以看到广州市的全景,还有珠江和上面的游船。(重点讲解)

我向大家讲解完了。请大家把白云山介绍给你的朋友,让他们也到这里来旅游吧!(结束语)

二、拓展阅读(任选其一)

(一)麦笛

郭风

迎着四月的天空,明媚得像成熟的麦穗的天空,在故乡的广阔的平原上,我走到哪里,我都听见麦笛在吹着,吹出花一般的音乐。

故乡的歌手呵,四月来了。果园像一顶花冠,龙眼树开放着米黄色的小花,橙花散发着醇酒一般的浓香。故乡的歌手呵,四月来了。麦田像一座天空,里面注满阳光和流动的风。呵,故乡的歌手,我听见麦笛在吹着,吹出花一般的音乐,吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情,从那小小的笛管里吹出来吧。吹出劳动的欢情,吹出梦和收获的甘美。一往情深的,把音乐的阳光和花瓣,洒在我们自己的土地上,洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上,洒在我们自由的国土上。

四月来了。在故乡的广阔的平原上,我走到哪里,我都听见麦笛在吹着。吹出花一般的音乐,吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

思考:

作者把故乡的麦笛写得这么生动,你想怎样赞美一下它呢?联系文中的语句,加上自己的想象说一说。

(二)松坊溪的春天

松坊溪有一条快乐的小溪,溪水不深,可以清楚地看到溪底的沙石和鱼虾;小溪两边栽满了柳树,柳树拖着长长的发辫,垂到水面,微风吹过,柔嫩的枝条翩翩起舞,这就是松坊溪。

空中飘起雨来。只有五月的江南才会有这样似雨非雨的天气,像雾,像水汽,像湿漉漉的风。飞飞扬扬、迷迷蒙蒙,忽来忽止,时有时无。不是从上往下落,而是四面八方都在飘,都在浮游,都在弥漫。偶尔,它会随着风兜上来那么一卷,拂在额上、颊上,热乎乎的,像一只宽厚而温暖的大手在轻柔地抚摸。

东边天上挂上一道彩虹,七彩鲜艳,溪流衬底,美极了!彩虹并不远,它近在眼前,就在古桥边,不过十步之处。虹脚升起,跨天都,直上青宫,至极至远,仿佛可以从这长虹之脚,拾级而登,临江款步,俯览江山。

夜幕渐渐拉开,眼前的小溪展开了另一幅动人的画卷:瑰丽的晚霞映红了半边天,也将绚丽的色彩浸染在溪水中——胭脂红、玫瑰红、金黄、橘黄、柠檬黄、孔雀蓝、湖蓝,五光十色,美丽动人,像燃烧的熊熊火焰;像销熄的灿灿黄金;像浮动的道道彩绸。啊,真想不到,小溪竟是这样的美。

这就是松坊溪的春天。

看到这么美丽的景色,你想怎样赞美松坊溪的春天呢?联系文中的语句,加上自己的想象说一说。也可以说一说自己喜欢的句子和大家交流。

三.有效联系

仿照文中的写作手法写一写你熟悉的景象,可以写一写家乡的《西山公园》板书设计:

松坊溪的冬天

平时:溪石鹅卵石溪水(由远及近)

雪中:雪花溪石石桥(比喻、排比)

雪后:一个发亮的世界(动静结合)

对比