成语故事教案和学案内容是什么类型的资料？

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成语故事教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：成语故事教案和学案内容

正文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1. 学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

3. 联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课。

1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2. 介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

3. 龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文,感知故事内容

1. 读准课文中的生字词。

2. 想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况

出示生字词

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ

张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已

①指名学生读一读。

②说一说对“惋惜、唬人”的理解。

③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。

(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?

这四条龙张牙舞爪,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛。

游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

张僧繇推辞说,画上眼睛,龙就会飞走。游客不信,都以为张僧繇在唬人。

大家一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。

(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。

游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

围观的人赞不绝口。

人们惊呼到：“龙活了！龙活了！”

（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？ (奇怪——怀疑——惊叹)

（５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有（）；有的说（）；还有的说：（）。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意，学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。

后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

3.比较句子

①这里很美，赛过天堂。

②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。

4.成语填空。

（1

）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真

可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。六、作业布置

1、背诵《画龙点睛》。

2、继续搜集成语故事。

资料摘要

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