3　健康文明的休闲生活教学教案设计

人教版六年级《品德与社会》第一单元《走向文明》

第三课《健康文明的休闲生活》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔种畜场学校马凤华

教学目标:

知识与技能:

1、知道社会中各种各样的休闲娱乐活动,懂得休闲娱乐活动有的是健康的,有的是不健康的。

2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3、用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

4、提高学生认识社会、学***。

过程与方法:

1、尝试用个人自主学习、小组合作学习、小组活动、调查研究等体验式学习。

2、在讨论、对话、活动、调查研究等活动中提高学生认识社会、学***。

情感态度与价值观:

1、能够合理安排自己的闲暇生活,积极参加健康有益的休闲活动,并体验这些活动的乐趣。

2、自觉抵制不健康活动的诱惑。

教学理念:

1、以教材内容为载体,依托教材、超越教材、延伸教材。

2、注重课堂师生情感的沟通。

3、培养自主探究的精神,重视学生参与探究活动的全过程。

教学重、难点:

重点:懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点:用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学准备:教学多媒体、调查表、

教学过程:

第一课时

活动一我们的休闲活动

1、师:课前,老师布置同学们调查休闲娱乐活动,我们当地的人们主要有哪些休闲娱乐活动?现在请在小组里交流。

2、交流:多种多样的休闲活动。

休闲娱乐方式调查表

(1)每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

(2)在交流的基础上,进行小组汇总,把全小组同学的内容合

在一张表上。(注意:相同的进行合并。)

(3)班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流,在此基础上,师生一起汇总,从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3、讨论:这些休闲活动哪些是健康的?哪些是不健康的?为什么?

(1)学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的?哪些是不健康的?为什么?

(2)在学生充分发表自己意见的基础上,选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如:教材中提到的“麻将是非小辩论”。

(3)讨论小结。在讨论中你知道了什么?

师:参加休闲活动应坚持一个原则,把握好一个度,那就是任何活动要有益自己的身心健康,有利于社会的安定和文明。

活动二我们社区新风尚

1、师:同学们,从这些调查表中,你发现了什么?

2、生汇报:

设:①人们的休闲活动丰富多彩;②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的;③有的休闲活动有益身心,有的则不是。

3、师:同学们,选择什么样的休闲活动,是休闲生活中的一个重要问题。因为它不仅影响着个人的身心健康,也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢?(生:不是)

4、(师出示调查表):请大家把目光再次聚焦在这张调查表上,想一想:哪些休闲活动对人们的健康是有益的,哪些是有害的?请在附加“看法”栏里填上自己的意见,并说明理由。

我看休闲活动”

5、学生自主完成表格后谈理由。(学生在“看法”一栏填“健康、不健康”;同样的休闲活动出现不一样的看法,如打麻将、打扑克、玩电脑等几项)

6、是非辩论:

师:看来一些休闲活动是否对人们的健康有益,同学们的看法就不太一致,请打开课本P15页,(课件出示相关文字——“麻将风波”报道)

生分正方、反方展开辩论。

7、全课总结:

同学们,文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的,健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康,我们从小养成良好的生活习惯,将受益终生。

[板书设计 ]

健康文明的休闲生活

健康————休闲生活————文明

(有益身心)(多种多样)(有利安定)