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第十二课时整理和复习(二)教学内容:整理和复习第2题和相应练习教学目标:1、通过整理和复习解决问题的方法,让学生进一步熟悉解决问题的基本步骤和方法。2、3、 进一步提高学生理解题意的能力和分析推理能力。体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。教学重点:进一步熟悉解决问题的基本步骤和方法。教学难
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整理和复习教学设计与反思
未知
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关键词：整理和复习教学设计与反思
正文
第十二课时整理和复习(二)
教学内容:整理和复习第2题和相应练习
教学目标:
1、通过整理和复习解决问题的方法,让学生进一步熟悉解决问题的基本步骤和方法。
2、3、 进一步提高学生理解题意的能力和分析推理能力。体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:进一步熟悉解决问题的基本步骤和方法。教学难点:灵活选择解题方法。
教学过程:
一、情景导入
1、2、3、4、 课件出示P24第2题情境图
引导学生观察情境图,说一说你知道了哪些信息?你是怎么知道的?
要求的问题是什么?
揭示课题:今天这节课,我们回顾整理解决问题的基本步骤和方法。(板书课题)
二、解决问题
1、我们已知道了3个信息和一个问题,要求的问题“小丽比小林多得了几朵?”与哪两个条件有关?哪个是多余条件?
根据学生回答教师板书:小林得了9朵小红花,小丽得了12朵小红花。
小丽比小林多得了几朵?
教师:求小丽比小林多得了几朵,实际上是求12比9多几。是什么类型的问题?(求一个数比另一个数多几?)怎样列式解答?
根据学生回答板书:12-9=3(朵)
小结:大数-小数=多几
让学生完成P24第2题的填空。
说一说12 、9 、3分别表示什么?
检验:小林的9朵+3朵=小丽的12朵。
用12-9=3这个算式还可以解决什么问题?(小林比小丽少得了几朵?)
2、3、 解决这个问题有几步?
引导学生回顾,课件出示。
第1步:通过看图、文字寻找信息和问题,选择有用的信息。第2步:分析数量关系。
第3步:列式解答。
第4步:检验。
三、巩固练习
1、练习六第4题。(视频展示台)
先引导学生观察第1幅图,你能说说题意吗?
(盒子里一共有11个玩具小鹿,盒子的右边有5个,盒子的左边有几个?)怎样列式解答?11-5=6个。说说算式中每个数表示的意思。
用同样的方法教学第2幅图。
小结:这两道题有什么共同之处?
都是已知一共有多少个,还知道了其中一部分是多少,求另一部分是多少,用减法计算
(一共的数量—一部分数量=另一部分数量)
2、练习六第5题(课件出示)
引导学生看情境图和文字,提问:你知道了什么信息和问题?要求的问题与哪两个信息有关?
你能完整说一说题意吗?
怎样列式解答?让学生独立填在书上,再请学生回答,课件显示答案。
说一说算式14—8=6(只)中每一个数表示的意义。
3、练习六第6题(视频展示台)
让学生观察情境图和文字,说说你知道了什么信息?
要求第1个问题是什么类型的问题?怎样解答?
(求一个数比另一个数少几,用大数减小数)
学生独立完成在书上后汇报,课件显示
用同样的方法教学第2个问题。
小结:求一个数比另一个数多几(少几),用大数减小数。
4、练习六第8题(视频展示台)
下面是育英小学今天植树的棵数,从表中你知道了什么信息?
第(1)个问题是什么?与哪两个信息有关?
这是什么类型的问题?(求一个数比另一个数多几)
要求学生独立将算式写在书上
你还能提出其他数学问题并解答吗?
(为方便学生提问,教师可给树取名:松树、柳树、樟树。请学生提问,请另一个学生回答。)
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
板书设计:
整理和复习(二)
选择有用信息
大数—小数=多几(少几)
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