信息窗一（24时计时法）教学创新设计

教学设计

二十四时计时法

一、教学目标

1.使学生会用24时计时法表示时刻,熟练掌握普通计时法与

24时计时法的相互转化,理解时间与时刻这两个概念,能够回答一些简单的求经过时间的应用题。

2.在探究中培养学生解决问题的能力。

3.培养学生对数学文化的兴趣、独立思考与合作交流的好习惯。二、教学重点

会用24时计时法表示时刻,掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。

三、教学难点

使学生熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。

四、教学具准备

课件。

五、教学过程

(一)问题导入

师问:你们知道一天(日)有多少个小时吗?

根据学生回答小结:一日就是一昼夜,1日是24时。

板书:一日24时

(二)普通计时法和24时计时法

1.师问:你知道什么时候是一天的开始,什么时候是一天的结

束吗?

拿出表盘教具(钟表),介绍:由夜里零时起,作为一天的开始,再到夜里零时,就是一天的结束。

小结:夜里零时即是新的一天的开始,也是前一天的结束。

老师展示,引导同学按时间顺序,结合生活叙述一些生活事件,使学生认识到时钟走两圈是一日。

2.出示表盘,介绍指针,一日里时针经过表盘的各点几次?

3.介绍两种计时法。

(1)出示普通计时法:学生上午7:40在教室上课、小明晚上8:00在做功课。

师:像这样,在说明时间时,需要加“上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式,我们叫做普通计时法。

板书:普通计时法。

(2)出示24计时法:出示银行、邮局、车票上的时间。

师:像这样,在说明时间时不需加前缀词,就能知道是“上午、下午、晚上”的时间,我们叫做24时计时法。

板书:24时计时法

师:同学们讨论一下,这两种计时法表述上有什么区别?你能举

出生活中的一些例子吗?

4.出示电视播放的节目。

师:同学们喜欢看电视节目吗?这是一下节目的播出时间,如果想用24计时法表示应该怎么办呢?我们一起来看看。

先出示普通计时法,再对应数轴出现24计时法。

上午8时记作金色童年

上午9时记作儿童英语

下午2时记作六一英语

下午4时记作美术星空

下午6时记作大风车

下午7时记作新闻联播

(1)【课件演示】出示对应图,对应普通计时法转换成24计时法。上面是普通计时法,下面对应24计时法。

(2)讨论:你能从图上看出这两种计时法有什么区别吗?

学生在全班发言交流。引导学生说出普通计时法和24时计时法的上午时间表示方法一样,下午时间表示方法不同。值得注意的一点是普通计时法要加上早上、上午、下午、晚上等前缀词,而24时计时法则不用。

(在表盘上展示、对比两种计时方法。)

(3)师:怎样把普通计时法转换成24时计时法?你能把上面的时间补充完整吗?

师引导学生理解、总结方法,转换时间。

5.(1)出示4幅图,让学生根据表盘上的时间用24计时法表示。

(2)连一连:

(3)填一填,并说说你是怎么想的?

16时30分就是下午()时()分。想:16时30分—12时=4时30分

20时50分就是晚上()时()分。

想:20时50分—()时=()时()分

(三)求经过时间

1.出示钟表(根据时间添上时针。)

2.出示例题:一架火车从北京开往石家庄,下午2点40分从北京出发,17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要多长时间?(动画演示出示钟表转动及线段图)

(1)引导学生自学,独立解决问题。

(2)如果火车在路上行走了15小时20分,你知道是几点到达石家庄吗?

学生自主解决,说清方法。

(3)如果把出发时间改成2点55分,你还会算吗?

(这个相对前两个就比较难了,因为分钟不够减。注意引导学生去探索,充分理解方法,掌握方法。)

(四)巩固练习

1.照样子填一填。

.

2.小明和好朋友小军有一个约会,留了一张留言条

猜一猜,第二天可能发生什么情况?为什么?

想一想,应该怎样写留言条?

3.出示,周末时间表,算一算经过的时间。

周末时间表

这段时间应该是从几点到几点?有多长?你在这段时间一般做什么?

4.看电视节目表,回答问题。

7:00…………东方时空

8:21…………焦点访谈

9:03…………少儿节目

10:06…………东西南北中

18:05…………文化广场

19:00…………新闻联播

(1)小明吃早饭时爸爸正在看《东方时空》。小明吃早饭时,大约是几点?

(2)8:20小明开始做作业,又想看《少儿节目》,他可以做多长时间的作业?

5.知识拓展,用于生活:你知道我们什么时候见面吗

(五)全课小结

这节课你最喜欢的是什么?你学会什么了?有什么收获?