买文具教案教学设计导入整理

买文具

一、教学目标

1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确的计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

二、教学重点

掌握除数是整十数(商一位数)除法的算法,并能进行正确的计算。教学难点:商的定位。

三、教学过程

(一)复习旧知

师:同学们,我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法,不知道同学们掌握得怎么样,考一考就知道了。敢不敢挑战?

1.请你算一算

40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2.括号里最大能填几?40 ×()<140 20 ×()<110

3.用竖式计算(指名两位学生板演。)

69 ÷ 3 125 ÷ 4(除数是一位数。要先看被除数的前一位,前一位不够除看前两位)师:看来同学们对旧知掌握得不错,真是爱学习的孩子!我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒!

(二)创设情境,提出问题

师:现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识,你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗?(板书课题:买文具)

1.(出示主题图)师:请认真观察,从图中你获得了哪些数学信息?

2.根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题呢?

(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤„„)

(三)自主探索

1.用自己喜欢的方法计算:

师:同学们提的问题都很有价值!我们先来解决“80元可以买多少个书包?”这个问题。

(1) 独立思考,用你喜欢的方法尝试解答。你是怎么想的?

(2)全班交流。(可能出现的方法:①逐步相减;②想乘法算式;③除法)

收作业纸让学生上台展示,写出思考过程

(3)肯定学生的想法,引出除法竖式的写法。

师:原来解决问题的途径是多种多样的,这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗?试试看。

(4)求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么,“4”为什么写在个位上?

(5)小组讨论:“4”为什么写在个位上?,被除数80下面的80是从哪里来的。

(6)学生汇报;根据学生回答进行引导。(利用前面口算的结果,是4个书包。或者反过来想,4在十位代表40,40×20=800;80是代表4个20)

2.再次解决问题160元能买几个计算器?还剩几元:

师:80元可以买4个书包,淘气有160元,可以买几个计算器?

(1)让学生先估一估,商大约是几? 160÷30,160里面最多有几个30?

(2)用竖式计算。

(3)讨论:商是几位数,你是怎么想的,写在什么位置。

(4)交流,引导(用乘法试商,30×5小于160,30×6大于160,商5,是一位数,写在个位)

(5)组织学生比较第二个问题和第三个问题两个竖式,说说有什么不同。引导学生发型:当除数是两位数时,要看被除数的前两位,够除,用乘法计算来试商;如果不够除,看前三位,用乘法来试商。感受判断商是几位数,关键要把除数和被除数的前两位比较。

3.让学生自主解决“试一试”的第一题。

师:同学们解决问题的能力真强,相信以下两个问题也难不倒你们。

(1)出示:90元可以买几个计算器?165元呢?

(2)生独立计算。

(3)全班交流算法:

师:“165÷30”结果有余数,“15”表示什么?怎样写横式的结果?有余数的除法,要注意什么?

4.看书质疑,完成书上的空白处。

四、巩固练习:

师:老师很高兴,我知道同学们都在努力。没有最好,只好更好,有信心做得更好吗?

1.解决“练一练”1-3题

投影学生的练习

(结合练习与板书,引导学生小结计算方法:除数是整十数的除法,先看被除数的前两位,如果被除数的前两位比除数小,就要看被除数的前三位。除到被除数的个位,商就写在被除数的个位上。)

五、全课总结。

这节课你学会了什么?你想提醒同学们计算时要注意什么?