习作课时教案

《果园机器人》教学设计

灵城中心学校何妹

学习目标:

1.能正确朗读课文,读懂课文内容。

2.了解机器人的“利”与“弊”。

3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。

学习重点:

了解机器人的神奇,给果农带来的喜与忧。

学习难点:

让学生有爱科学、学科学的情感。

教学准备:

1.准备果园的图片。

2.上网查询机器人的资料。

学习过程:

一、导入课题,感受果农的喜与忧

1、同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串,一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!

2、是啊,这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢?

(1)果农们怎么会这样高兴呀?(出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际,了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实,感受劳动的快乐,体验丰收的喜悦。)

(2)一份耕耘,一份收获。眼看着可以赚很多钱了,可果农们为什么又发愁了呢?

自由读课本P99第一自然段,边读边划划原因吧。

出示句子:要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做,实在忙不过来。

指名读句子,果农们忙得不可开交,需要做得活太多了,人手不够,你能想个办法帮助他们吗?

3、揭示课题出示课题:果园机器人

二、整体感知,了解机器人的“利”与“弊”

1、自由读课文,遇到生字新词多读几遍。(字词积累,给生字词注音。)

2、指名分节读课文,边听边思考:果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁,这到底是为什么呢?

(1)果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢?自由读读课文第二自然段。

出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样?(聪明能干、厉害、有条理、很听指挥)板书:聪明能干

指导朗读:你是从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟整齐指定)指名读,齐读。

假如你刚好看到果园机器人开工的场面,你会怎么去夸赞它?

(2)这些机器人这么聪明能干,不愧为果农们的好帮手,高兴之余,果农们又免不了发愁,到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。交流反馈。

抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议,感受机器人的不足之处。板书:“罢工”“饿倒”

三、科学大挑战,使果农消愁享乐

1、这样看来,如果没有电的话,机器人就会“罢工”,会“饿倒”,给果农带来了不少麻烦。现在,我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。

2、学生交流反馈。

3、自由读课文第4、5小节,看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点?并划出有关句子。

4、汇报交流:

A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

B、要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

板书:自己充电吃水果----糖----电

5、你觉得这种“吃”水果的j机器人好吗?好在哪里?不好在哪里?

(好:可以自己吃,不用麻烦主人喂他们吃。不好:机器人劳动量大,可能要不停地吃果子补充能量,到时候可能还没卖果子就被吃完了。)

6、如果真有一天,科学家们研究成功了完美无缺的果园机器人,假如你就是果园机器人的代言人,你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢?(学生练说) 7、教师小结。小朋友,有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人,果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧,到处有机器人在采摘果子,果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。(板书:造福于民)

四、设计独特的机器人(课堂拓展)

1、在我们的生活中你知道机器人还能为我们做什么?(小组交流课件展示)

2、你心目中的机器人是什么样的?请大胆想象仿照本课的写法,说出你设计的机器人并写出来。

板书:

果园机器人

聪明能干

自己充电“罢工”、“饿倒”