5. 我的太阳教案1

第五课我的太阳教案

课

题

我的太阳

年级

一年级

教材分析

罗思菲德在书中提出：“追求真理的教育便是教育人追求最高和最深的自我表现”教会学生运用美术语言自我表达,找寻自我，是美术教育的意义所在。本课的内核是绘画基础训练课, 在圆形添画的基础上加上情感表达方式,让学生乐于参与。本课意图通过启发学生想象,让学生融入主观情感,从而表现出有个性的“我的太阳”的形象。

从平时学生画的太阳来看, 往往显得简单,并呈模式化,如何让这一学生感兴趣的题材不成为概念化的图示, 帮助孩子建立个人的创作意识,教师的引导是关键。教材的范图中, 首先提供了商朝时期的金箔«太阳神鸟»作为欣赏。这件作品与古蜀太阳神话传说有关, 表现出我国古代祖先对太阳和太阳神话的崇拜, 体现了当时人与太阳的密切关系。赏析这幅富有想象力的作品,就像给学生一把钥匙去打开想象之门。

教材提供的学生作品,天真、大胆,充满激情与活力,缩短了学生对太阳的感受方面的心理距离。特别是作品下方配的文字, 简明扼要, 不仅从侧面为学生创作提供了一条思维途径,而且也为教师的指导指明了方向。教材中的作业要求也非常广泛,体现了灵活性和随意性, 给学生的创造表现提供了合适的环境。

学情分析

一年级的学生对太阳已经有一定的认知，而且经常在作品中表现。但是他们的表现手法比较单一，且太阳形象也比较单一没有变化，本课旨在突破学生的已有思维定式,开拓对太阳形象的想象，通过学习不同的颜色、光芒、动作和表情的变化来画出个性化的太阳形象，锻炼学生想象与添画的能力。

教学目标

知识与技能：了解与认识太阳的基本形状特征，能创作出有个性的太阳。

过程与方法:通过欣赏与评述发现我的太阳的独特性，大胆想象；在交流与尝试的过程中，添加太阳表情和光芒，学会联想与添画的绘画表现方法。

情感态度与价值观：在美术活动中，感受太阳对人类生活有着不可替代的重要作用，表现出热爱大自然，热爱生活的思想情感。

教学重点、难点

教学准备

执教人

教学程序

情景导入

张尚荣

重点:让学生准确的抓住太阳的基本形状; 难点:我的太阳的造型设计与想象、添画的创作创新。

绘画纸、蜡笔、彩笔

学

校

长郡雨花外国语学校

媒体

教学活动

运用

老师带来了两个很好的朋友，想介绍给大家认识。

夏天的太阳，书呆子好朋友。

师：同学们，你们喜欢我的两个太阳的哪一个呢，为什么？

师：（ ）看来同学们真的喜欢我的两个好朋友，你们想不想也拥有一个呢？

生：

师：那今天就和老师一起画一画我的太阳。

师：同学们，老师今天把书呆子太阳请到了我们教室里。

书呆子太阳说：同学们好，你们想摸一摸我吗？

师：你摸到了太阳的哪里啊？

生：

太阳的脸蛋和光芒。

多媒体

知识新授

师生共研

书呆子：我要去参加第二届我的太阳大赛，想邀请你们去当评委，你们愿意吗？

多媒体

第二届我的太阳大赛开始了。

最佳小评委：每组每点评一次，代表你们组的小太阳会上升一格。太阳升得最高的会颁发最佳小评委奖状和奖品。

热烈的掌声欢迎第一组选手入场。

师：有哪个小评委愿意来点评呢? 生：（ ）

师：颜色最特别，有彩色的有单色的。

热烈的掌声欢迎第二组选手入场。

师：有哪个小评委愿意来点评呢? 生：（ ）

师：光芒很特别，有树叶、花朵、胡萝卜、几何图形等。

小练习

师：书呆子看到这么多漂亮的光芒衣服他也想换一件，老师先来帮它换一件。

你们想不想也帮书呆子太阳换一件呢？

书呆子大变装开始了。

热烈的掌声欢迎第三组选手入场。

师：有哪个小评委愿意来点评呢? 点评：动作和表情，每个太阳的造型都不一样。

作品欣赏

独立创作

师生互评

拓展延伸

书呆子太阳经过颜色、光芒、动作和表情的变化，已经变得丰富多彩了，不叫书呆子太阳了，谁帮他们取个新名字呢？

第三届特别的太阳大赛开始了，邀请同学们参加，我们一起来多媒体

画一画我的太阳。

评选最酷太阳，最爱美太阳，最淘气太阳，最特别太阳。

播放儿歌种太阳，将太阳贴在头上随音乐起舞，欣赏儿歌中多多媒体

变的太阳形象。

多媒体

多媒体